简介：

简介：本文分析了导致学困生的成因，并强调从注重情感教育、提高学习兴趣、培养学习方法、认真做好教学辅导、加强与家长的联系几个方面，做好学困生的转化工作。

简介：摘要：为了使不同学生得到发展，需要每个教师教学中积极努力。因为教学中，学生之间差异性比较大，存在很多的学困生，而随着年级的不断增高以及知识的逐渐加深，这类学生数量也不断增多，所以，帮助学困生转化非常重要。本文就学困生成因及转化问题进行探讨，这对素质教育及推进新课程改革具有重要的现实意义。

简介：【摘要】差生主要是指在思想品德和学习发展上距离教育目标较远，在思想行为和学习态度上及组织纪律方面存在教多缺点。差生在班上虽然为数不多，但能量很大，影响面广，常常破坏团结，扰乱课堂秩序，甚至与老师顶撞，打架斗殴，是班上的消极因素，也是学校和社会的不安定因素。差生不是天生形成的，在正确的教育下，他们是可以向好的方面转化发展的，形成良好的思想品德和学习习惯，成为品学兼优的人。如果得不到正确的引导，他们就会意志消沉、自暴自弃、胡作非为，步入歧途。因此，对差生的教育转化，将直接关系到差生的前途，关系到整个班集体的利益，乃至对社会的影响。那么，作为教师，找出差生形成的原因，及时有效地转化，而不是歧视、排斥、把其推向社会就显得十分重要。

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简介：摘要本文对湘西边远贫困山区的中学生如何成为英语学困生的成因作出作者自己的深入分析。并根据笔者在贫困地区从教多年的经验，仔细思考，认真总结，从三个方面提出转化英语学困生的策略。

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简介：【摘要】学困生就是学习上有困难或者成绩暂时较为落后的学生，究其原因，作者大致分为三类，且不同类别的学困生需要以不同的手段加以引导，如何切实有效的实现学困生的转化是教学生涯的永恒话题。本文把研究重点放在非智力因素型学困生上，他们的日常的行为习惯、内心情感的培养、心理健康问题、学习的效率与方法都有可能是非智力型因素的成因。为此，老师们要对这类学困生进行分类研究，全方位立体式分析导致学生学习困难的缘起、动因、解决的路径，并有针对性的对他们实行精准转化。

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简介：【摘要】教师的技巧就在善于察觉儿童的天赋，善于确定足以使他施展他的智力和创造力的领域，并向他提出一些克服困难从而促使他的才能进一步发展的那种任务。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分的和自由的发展。

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简介：摘要：所谓学困生是指智力水平正常，平时怠于学习，不能按时完成学习任务，在学习和思想上具有一定的障碍，具有强烈的的厌学情绪，人格和品行不够健全的学生。他们的形成既不是先天造成的，也不是后天某一个因素造成的，而是受多种因素的综合影响，积结而成。它的产生既有其客观因素又有其主观因素。作为教育工作者,应根据学困生的具体情况寻找一套有效的方法对之进行教育,使之能园满完成不同阶段的学习任务。近年来,学困生的教育转化已成为教育界共同关心的热点问题,也是素质教育面向全体学生的一项重要任务。　

简介：摘要实施素质教育要求在教学中面向全体学生，让每个学生都成为成功者。但由于各种各样的原因，中小学普遍存在相当数量的学困生，特别是英语学困生，这无疑严重影响了学校整体教学质量的提高。因此要全面实施素质教育，提高学生的英语素质，教师在教学中要坚持面对全体学生，加强学困生的转化工作。

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简介：摘要学生在小学教育阶段，知识框架本身不足，因此，小学生在刚接触数学课程的初期对数学的理论知识理解程度都是大相径庭的。然而是何种原因造成了小学生对小学数学的消极情绪，以及最后演变成了学困生呢？这是当下我们教育工作者需要深入思考并展开研究的课题。

简介：不良学习行为普遍存在于学生群体中，迟滞了学生的学习和发展，困扰着教与学。本文试图通过归类分析，总结了不良学习行为的特征和不良学习行为的形成原因，并提出了转化策略。

简介：由于数学基础差、智力因素、家庭问题、师生情感沟通不够、对数学学习的重要性缺乏认识等，导致初中学生的数学成绩两极化严重，“后进生”的队伍不断扩大。为了解决这一问题，本文结合笔者的实践对问题进行了具体分析并提出了一系列解决措施。

简介：摘要每个班级都有所谓的“后进生”。其实，他们的本质是好的，只是由于某种原因使他们朝着另外的方向发展了。转化后进生，是摆在我们每个教育工作者面前的责任。要实现后进生的转化，我们必须全面了解他们后进的原因，并在教学中尊重他们的人格，用“爱”的甘露去滋润他们的心田。欣赏他们的亮点，用合适的目标唤醒他们向上的信心。宽容他们的过错，让每一次的反复都成为新的起点。只要我们辛勤耕耘，永不言弃，总有收获的一天。