简介：摘要本文综述了护生专业自我概念的相关因素的研究现状和发展动态，具体从护生的压力源、应对方式、心理因于护生各个方面的发展，需教育者的找出科学可行的方法，促进护生形成积极的专业自我概念。

简介：摘要目的探讨实习护生专业自我概念现状及其影响因素。方法采用便利抽样法，于2019年5月—2020年12月选取在哈尔滨医科大学附属第一医院骨科实习的护生90名为研究对象。采用一般资料调查表、护士专业自我概念量表（PSCNI）、杰弗逊共情量表护生版（JSPE-NS）对其进行调查。采用多重线性回归分析进行影响因素分析。本研究共发放问卷90份，回收有效问卷88份。结果88名实习护生PSCNI总分为（85.09±12.34）分、JSPE-NS总分为（93.55±13.32）分，两者呈正相关（r=0.407，P<0.01）。多重线性回归分析结果显示，性别、是否为学生干部、是否喜欢护理专业、选择护理专业的原因、实习时间、共情能力是实习护生专业自我概念的影响因素（P<0.05），共解释总变异的47.7%。结论实习护生的专业自我概念处于中等偏上水平。性别、是否为学生干部、是否喜欢护理专业、选择护理专业的原因、实习时间、共情能力是实习护生专业自我概念的影响因素。护理教师应根据影响因素采取针对性教育。

简介：摘要：随着医学技术的不断发展，人民对健康的观念也有了不一样的认识。护士是服务人民健康的主力军，护理专业的学生是护士的后备军。但是护理专业的学生对自己的职业规划并不是很清楚，本文主要通过问卷调查的方法对本科护理专业的学生在学习的自我认知和职业自我效能，分析其就业意愿形成的相关影响因素，提出干预措施，帮助其树立正确的观念、为学生就业指导及现有临床护理人员不足的形势提供题解决依据。

简介：摘要目的探讨实习护生专业自我概念、心理韧性及专业认同三者之间的关系，并分析心理韧性在专业自我概念与专业认同之间是否存在中介作用。方法采用一般资料调查表、专业自我概念量表、心理韧性量表、护士专业认同问卷对212名实习护生进行调查。结果实习护生的专业自我概念、心理韧性、专业认同的总分分别为(91.21±13.33)分、(66.68±11.80)分、(42.83±5.09)分；专业认同感与专业自我概念及心理韧性呈正相关(P<0.01)；心理韧性在专业自我概念与专业认同之间起部分中介作用(39.32%)。结论实习护生的专业自我概念、心理韧性与专业认同密切相关，教育者可以通过提高护生的心理韧性，提升专业体验感，最终提高护生的专业认同感。

简介：目的了解学生学业自我概念与学习成绩的关系，发现研究趋势和问题。方法文献法。结果学业自我概念相关因素最主要的有性别，学校环境，学生对学校态度，教师期望，父亲社会经济地位，学习困难，智力分数等。结论通过改变学业自我概念可以有效提高学生成绩，学业自我概念也影响学生人格健康发展，对学业自我概念问题应加强横向或纵向的动态和比较研究。

简介：对设计的自我概念问卷作因素分析，结果显示出大学生自我概念的交际、友善、信义、容貌、学业、志向、家庭、成熟和自纳等维度，该结果经检验具有良好的信度与效度。此外，进一步的分析还显示出大学生自我概念以内外组织为基础的层次结构

简介：自我概念是人格心理学中最重要的研究问题,是个体人格发展的核心,学业自我概念作为自我概念的重要组成部分,对预测个体的学业成就和心理健康水平等都有着重要的作用。本文在西方和国内研究的基础上阐述学业自我概念的结构,探讨自我概念形成的原因及过程,并对学业自我概念的相关研究进行反思,加强学业自我概念的本土化研究将是我国学业自我概念发展的趋势。

简介：人本主义心理学家罗杰斯认为,自我概念指的是人对自己的认识,对自身与客体的关系和区别的认识及对人的价值标准的认识,它是在自我的发展过程中由人与环境或他人的相互作用而形成的.自我概念有积极和消极之分,它制约着每个人的行为表现、身心健康、人际关系和发展状况等.自我概念不是生来就有的.

简介：摘要目的了解妇产科护士专业自我概念的现状，分析其影响因素，以稳定护理队伍。方法应用研究者自行设计的一般资料问卷以及护士专业自我概念对天津3所三甲医院妇产科护士进行调查，并采用方差分析、t检验、多元逐步回归分析方法分析人口学特征对护士专业自我概念的影响。结果3所三甲医院妇产科护士专业自我概念得分为（86.23±11.68）；单因素分析年龄、护龄、职称、编制、轮值夜班以及延迟下班有统计学意义，多元逐步回归分析护龄、职务、编制和是否上夜班进入回归方程，解释了妇产科护士专业自我概念50.5%的变异。结论针对妇产科护士专业自我概念现状，护士本身和护理管理者需共同努力，结合其影响因素，共同提高专业自我概念、提高工作满意度。

简介：<正>在有关的服装理论中,从社会心理学的角度来审视,可以说服装与自我概念是密不可分的。它不仅涉及到人们的心理行为,还涉及到人们的社会行为及个性表现等等问题。作为这方面的理论探讨,虽然还很不成熟,但是,随着人们对社会的不断认识,对人类自身认识的深化,对自我概念的重新评价,对于服装的功能,人们会作出新的解释,会站在服装角度对自我概念有新的感悟,对两者的契合与沟通也会更进一步提高。

简介：学业自我概念是指个体在学业情境中形成的对自己在学业发展方面的比较稳定的认知、体验和评价。学业自我概念的建构一直是研究者广泛关注的一个重要研究方向。目前，交互影响模型、大鱼小池效应、内/外参照模型及其相关整合模型是学业自我概念建构的主要理论模型，揭示了比较方式对学业自我概念建构的重要影响性。在未来的研究中要加强对学业自我概念建构的跨文化研究、加强不同比较方式之间的整合研究、改善学业自我概念的建构研究范式。

简介：自我概念是儿童社会性发展的核心构成部分,因此积极自我概念的养成在儿童教育目标中占有特殊的地位,但到目前为之,实施这一目标的具体操作程序却鲜见诸于著述.本文引入了美国心理学“自我意象训练”的概念,意在引“他山之石,以攻玉”为儿童积极自我概念的养成辟出一条蹊径.文中从证明自我概念和自我意象的高度相关入手,论证了自我意象训练对改善自我意象和自我概念的同质性,并进而论述了自我意象训练在学校教育中的普适性.

简介：文章描述了儿童自我概念的大致发展过程和特点，分析了影响儿童自我概念形成的主要因素：社会关系和儿童的行为模式。

简介：20世纪80年代随着认知心理学的兴起，心理学家对自我概念的研究给予了广泛的关注。人类自我概念的最初发展是基于婴儿早期的自我认知的发展，而众多学者对婴儿自我认知的系列研究为我们描述了婴儿从主观自我察觉到客观自我察觉，最后发展出象征的自我察觉的发展过程。这些研究依赖于婴儿研究方法的进步，同时其研究成果也为自我概念最初发展的研究提出了新的挑战。

简介：通过分析物困生自我概念形成的原因，提出了物困生自我概念重构的必要条件及物困生转化策略。

简介：幼儿教育是人的终身教育最重要的起点和关键阶段,幼儿教育的主要内容是培养幼儿健康的心理素质和个性品质,因此,幼儿的个性发展和自我概念就是毕生发展的重要方面.如何培养儿童的个性和自我概念,主要的前提是掌握儿童的身心发展规律,按照个性和自我心理结构的形成发展阶段特点,因人而异地加以塑造.特别是幼儿期往往是人的个性发展的关键期,幼儿的自我意识也刚刚初露霓端,对幼儿的个性和自我的培养尤其重要.儿童心理学在这方面的研究已有许多理论观点,本文着重提出一些与幼儿个性和自我概念发展有关的观点.

简介：摘 要：自我概念影响中职生对自己的认识和评价，以中职生为对象，通过量表测量和绘画心理分析，探究中职生自我概念和潜意识自我的发展特点。

简介：本次研究以462名高职生为研究对象，探讨心理健康与自我概念的关系，结果发现：在心理健康量表上，父母亲文化程度不同的高职生得分存在显著差异；在自我概念量表上，来自农村和城镇的高职生得分存在显著差异，母亲文化程度不同的高职生得分也存在显著差异。除了道德自我，其余因子与心理健康水平相关性高；自我批评能显著预测高职生的心理健康水平。

简介：自编大学生学业自我概念问卷作为测量工具对1055名大学生调查，考察大学生学业自我概念的特点，以及在不同学校生活背景和家庭生活背景下大学生学业自我概念的影响因素。结果表明：从总体上看，大学生的学业自我评价处于中等稍偏上水平，在努力自我、课堂自我、作业自我三个雏度上女生较男生有更积极看法；大学生学业自我概念年级差异不显著，但学校差异显著，高招录取分数较高的学校学生学业自我概念得分较高；城乡大学生和不同家庭经济背景的大学生学业自我概念差异不显著，父母受教育不同程度的大学生学业自我概念差异显著。

简介：目的描述急诊科护士完美主义和专业自我概念现状,探讨急诊科护士完美主义与专业自我概念的相关性。方法对149名急诊科护士运用中文版多维完美主义心理量表和护理专业自我概念量表进行测试。结果急诊科护士完美主义均分为（3.24±0.49）分,专业自我概念均分为（2.95±0.44）分,急诊科护士完美主义与专业自我概念呈显著性负相关（P〈0.01或P〈0.05）。结论急诊科护士完美主义、专业自我概念分别是中等水平和积极的。护理管理者可加强对急诊科护士的培训以进一步提高其专业自我概念程度。