简介：摘要：本文针对数学建模教学中存在的问题，提出了一系列优化对策。通过案例，帮助学生从实际问题中抽象出数学模型，培养其抽象思维能力；采用互动式教学方法，如小组合作探讨和实践操作与理论结合，激发学生的学习兴趣和积极性；通过培养学生的批判性思维能力，使他们能够以理性和独立的态度对待所学知识和问题，提高其问题解决能力和创新能力。

简介：摘要：数学被誉为思维的体操，学习数学知识有利于培养学生的数学思维。而数学的本质是抽象的，许多数学知识都是从具体现象中抽象而来。因此，要让学生学习好数学课程，必须先奠定其抽象思维的基础，这不仅关系着学生的成绩，更直接影响学生思维能力的发展。在小学数学教学中，教师要善于把握一切有利的时机，科学的设计教学，渗透抽象思想，稳步提升学生的抽象能力。本文就如何在小学数学教学中渗透抽象思想进行探析。

简介：摘要：抽象思维是一种普遍思维方式，人们在遇到一些事物时，会运用已知的概念或间接判断、推理此事物，从而得到自己的抽象认识。数学抽象思想是把特殊化的问题一般化的思想。小学数学教师在开展教学时，培养学生的抽象思想有着十分重要的意义。

简介：摘要：数学是培养学生抽象能力的重要学科。新课程标准指出:“数学教学应该让学生发现使用数学符号和图形来描述现实世界的过程，建立数字和符号的初步感觉，发展抽象思维。”在新媒体的使用过程中,由于注重操作直观、抽象的过程和结果,有时被忽略,并且过程抽象为形象的不理解和学习,因此不到位,在实践中。这篇文章试图讨论如何培养学生的抽象思维能力，并表达一些自己的观点。

简介：​摘要：数学学科具有一定的逻辑性和严谨性，学生在学习数学知识的时候，需要从数学概念和数学定义等内容开始学起，从理解和实践的过程中形成正确的数学认知，并且能够掌握其中的抽象知识。抽象思维能力是小学数学核心素养的一部分，也是数学学科素养的重要内容，教师在教学实践的过程中可以从多个方面入手，让学生在良好的氛围中提升自我。本文针对小学数学培养学生抽象思维能力的策略提出了一点浅显的见解。

简介：接受个人电脑培训的狒狒可以表现出具有抽象思维的能力，对此科学家感到非常惊讶。人类与狒狒之间的差距很大，早在3000万年前人类和猿类的祖先就已从与狒狒相同的灵长类动物中分离出来。

简介：数学是一门抽象的科学，因而学生学起来会觉得枯燥，望而生畏。在新课程理念下，数学教学是数学活动教学。活动中，学生充分体验了做数学的过程，抽象思维在不知不觉中得到培养。

简介：

简介：摘要： 众所周知，数学知识具有奠定的抽象性，由于儿童以形象思维为主，小学阶段的数学知识以生动、形象的方式表现。到了初中阶段，学生的认知经验有所发展，抽象思维开始萌芽，数学知识的抽象性开始显现并不断增强。根据初中数学知识点特点，数学概念、性质以及问题成为了抽象思维培养的肥沃土壤，学生依靠既有认知经验，依靠观察、分析、推导等抽象手段完全可以耕种出名叫抽象思维的作物。基于此，本文在初中数学概念、性质和问题的教学中探究了数学抽象思维的培养策略。

简介：摘要：现代教育观点认为，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。就是说在数学教学中，除了要使学生掌握基础知识、基本技能，同时还要注意培养学生的思维能力,如何在数学教学中培养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。

简介：【摘要】在小学数学的教学过程中，教师必须充分重视学生抽象思维的培养和提高，这不仅是提高学生基本数学水平的基本前提，也是学生学习数学的必要条件。本文从积极引导学生使用公式，着重培养学生的图像思维能力，鼓励学生从多个角度思考问题等方面，简要说明了抽象思维在小学数学教学中的渗透。

简介：摘要：在新一轮的基础教育课程改革中，更多地关注着对学生进行学科核心素质的培养。在初中阶段，抽象思考是一种重要的数学思考能力，本文通过在课堂上的实际运用，对如何在数学课堂上进行抽象思维的方法进行探索。

简介：

简介：试论差生数学抽象思维能力的培养江苏省通州市石港中学张汉林众所周知，数学的抽象性，决定了数学思维的核心形式是抽象思维．数学教学的根本问题就是抽象思维能力的培养问题．在高中阶段，抽象思维能力的培养，上承形象思维与逻辑思维能力培养；下启辩证思维与创造性思维...

简介：摘要：初中新课标对数学提出了新要求，强调培养学生数学核心素养，包括逻辑思维、抽象思维、推理能力。其中抽象思维能力的是数学素养中的核心。本文就初中数学抽象思维能力培养的现状，提出如何培养学生抽象能力的具体策略，以期给初中数学教学改革指明思路。

简介：摘要：在初中数学教学中，自数学核心素养受到高度关注之后，抽象思维能力的培养逐渐受到了重视，因为抽象思维能力强调学生能力的提升，与核心素养的要求不谋而合。但当前的初中数学教学中面临众多问题，对于培养学生的抽象思维能力和发展数学核心素养都非常不利。基于此，笔者在本文中首先以培养抽象思维能力的重要意义为切入点进行相关的研究，接着又对初中数学教学中培养抽象思维能力存在的问题进行了深入的分析，最后，笔者试图为探究初中数学教学中基于核心素养的抽象思维能力培养策略而出谋划策，并就此提出了相应的建议。

简介：摘要：随着素质教育的不断深入，无论是学校，还是教师逐渐对学生学习能力的有效培养提高了重视，小学教育时期的数学课程是促进学生形成逻辑思维的关键所在，学生通过数学教师的正确指导和培养，不仅能够加深对数学原理的理解和运用，而且能够在课堂学习汇总循序渐进掌握科学有效的学习方法，建立较强的数学抽象思维，进而完善综合数学能力。本文主要探究了促进小学生建立较强数学抽象思维的有效策略。

简介：摘要：随着教育制度的不断推进，教师也需要提高自身的教学标准，遵循新教育理念下提出的教育要求培养学生学科素养，为学生的学习奠定良好的基础。在初中数学教学阶段中，数学教师要拓展学生的学习层次，注重学生数学核心素养的培养，以此有效的提高学生理解数学知识的水平，促进学生综合发展，全面提高学生的综合数学能力。基于此，本文围绕初中数学核心素养“抽象思维”培养的实践展开探讨，以期为数学教师提供有效教学思路。

简介：摘要：在我国，随着社会经济的迅速发展，素质教育在全国范围内得到了广泛的推广，对学生的全面发展提出了更高的要求。数学是一门抽象性很强的课程，对学生的抽象性要求很高。在数学教学中，培养学生的抽象化思维是十分重要的。抽象思维的范围很广，它不仅包含了对具体问题的分析与转化，而且包含了对有关概念与知识点的提炼与应用。抽象思维型学生的思维灵活度高，对数学的基本思维方式和方式有一定的了解。

简介：摘要:抽象思维是数学中非常重要的一部分，是指把握问题的本质，抽象出其形式，然后进行推理和解决问题的思维方式。在初中数学教学中，培养学生的抽象思维能力是非常重要的，抽象思维能力是数学学习的基础，是解决问题的关键。