简介:摘要从中学新课程改革以来,教师的教学行为、学生的学习方式发生了可喜的变化,但并不是说我们的课改已经成功了,就中学语文教学而言,有的老师以所谓的“创新”为目标,追求课堂教学表面的热闹,这种舍本逐末的做法,背离了语文这一学科的工具性和人文性统一的实质。语文课,应该以语言为核心,以语文学习活动为主要形式,以提高学生的语文素养为根本目的;阅读教学,应该让学生在阅读中学会阅读,在阅读中获得积累,最终提高语文的综合素养;高中作文教学的基本任务,不应是培养获得高考高分的作文选手,而应该是培养学生的一般写作素养,让学生能写文从字顺的规范文章,在学生原有的基础上激发其写作的兴趣和热情,使他们的写作能力有所提高。笔者以此为目标在实际语文教学过程中进行了有效的探索。
简介:本文融合“机会主义”货币政策时变中间目标和阈值效应的特征,提出了含时变产出中间目标的“机会主义”货币政策规则,并利用时变阈值的“泰勒规则”从通胀和产出两方面对我国货币政策规则进行了考察。研究表明,我国利率的调节同时兼顾了经济增长和物价稳定,且调节程度依赖于通胀、产出与其中间目标的偏离程度,表现出“机会主义”货币政策策略的特征。利率对经济增长与其中间目标较小的偏离([-1.478,1.522])就会作出反应,而对通货膨胀与其中间目标较大的偏离([-2.55,2.15])才会作出反应。在我国“十二五”期间,为了实现促进经济平稳较快发展和保持物价总水平基本稳定的总体目标,我国货币政策应该采取更加灵活成熟的“机会主义”策略,调整对通货膨胀调节的力度和敏感度,同时应增强经济可能遭受负面冲击的预期,努力实现“控通胀稳增长”的目标。