简介:摘要每当我在生活中遇到了困难,或者是迷茫无助的时候,就会静静地卧在床头,捧起一本书,翻到自己喜欢的那一页,然后慢慢地进入书中世界。而在众多图书中我最喜欢的一本小说就是《谁动了我的奶酪》,这本小说之所以那么吸引我,其中比较重要的因素就是书的每一页都印有浓重讽刺味道的漫画,充满了人生哲理。因此,在这里我想讲讲我对这本小说阅读的感受和相关的理解,进行梳理和总结,希望能够为大家阅读《谁动了我的奶酪》提供一些参照。
简介:这些年来,改造世界观的提法逐渐淡化了。在生活中,党内一些人经受不住执政、改革开放和发展商品经济以及反和平演变的考验;个别党组织中存在着思想不纯、作风不纯、组织不纯的问题。分析产生这些问题的主观因素,放松了世界观的改造是一个深刻而重要的原因。人的思想和行为是受一定的世界观所支配的,共产党人也不例外。在我国现阶段,剥削阶级已经被消灭,无产阶级的世界观在意识形态领域已处于主导地位。但是,由于当代两种社会制度和意识形态的斗争还存在,国际敌对势力极力推行和平演变,“不战而胜”战略,他们以改变执政的共产党人的思想观念为突破口和主攻方向,从思想、文化、艺术、人生观、价值观等方面进行渗透;加之国内剥削阶级残余思想的影响,党内一些意志薄弱者思
简介:美国的读者反应批评和德国的接受美学,都侧重于读者对文本意义和审美价值创造的参与作用。两者虽都以读者为取向,但又有所不同。前者大大强化了阅读和释义过程中的主体意识,在后者止步的地方,朝阅读主观化或自恋化作出了极大的延伸。伊瑟(Iser)不满足于英加登现象学对阅读过程所作的一般分析,而研究对具体作品的阅读过程。他提出了两个至为重要的问题:1.文本和个人文本阅读程关系的性质;2.阅读主体的地位和作用,并试图作出回答。但是,苏珊·沙里曼(Suleiman)认为,他的回答仍然闪烁其词,模棱两可。因为伊瑟虽然突出了文本实现中读者的首要创造作用,指出了文本实现的高度“自由”同但仍然承认文本对读者的制约。此外,伊瑟所指的读者仍然是一个超历史的一般
简介:副词“其实”具有主观认识功能。文章首先从共时的层面上分析“其实”主观性程度的差异及其大致的发展轨迹,认为“其实”的主观化经历了这样的过程:客观对比——主观对比——主观认识——话语标记,“其实”出现的语境由最初的对比性语境发展到非对比性语境,最后发展出话语标记的功能。这个过程是“其实”的语义不断虚化、主观性程度不断增强的过程。接着,文章通过对语料库的定量分析,发现“其实”主要出现在对话体中,在客观性的语体(如词典释义、法律文本等)中没有用例,这为“其实”的主观性意义提供了语体上的证明。最后,从历时层面考察了“其实”的语法化和主观化过程,发现“其实”经历了一个从偏正词组到句内副词再到句子副词这样的过程,这个过程也是不断主观化的过程。这个主观化的过程在形式上也得到了反映,即“其实”后面的成分从名词性发展到动词性,最后发展到小句形式。“其实”从词组发展到副词这个环节,重新分析是重要的机制。除此之外,文章还认为“其实”主观化的基础是词义本身,其主观化的机制还包括推理、语境的歧解以及对比性语境的最终消失。
简介:恩斯特·布洛赫(ErnstBloch,1885-1977),第二次世界大战后德国最重要的马克思主义哲学家和对马克思主义传统做出创新的人物。布洛赫的独特魅力在于,他既是一位马克思主义者,又是一位20世纪最重要的哲学家之一。布洛赫一生都在写作,晚年92岁高龄的他仍在坚持工作,直到1977年全集问世,它成就了他的一生,他的著作先后被译成包括斯拉夫文、波斯文、阿拉伯文、日文和韩文在内的多种文字。布洛赫于1977年8月4日逝世,这是他生前所接受的最后一次重要访谈,是对自身学术思想和政治活动的总结性回顾,内容涉及面很广,几乎涵盖他的所有学术活动和政治活动:20世纪20年代求学时期、30年代自由作家时期、40年代美国流亡时期、50年代莱比锡大学执教时期、60~70年代图宾根大学执教时期等等,堪称20世纪一部内容丰富的哲学史、思想史文献。