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简介：高一学生在学习历史过程中,可教师却在抱怨学生对历史学习不感兴趣,重视高一历史教学以培养学生的

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简介：摘要：我国历来重视历史教育，把历史教学列为一项重要的教学内容。在新课程改革下，高中教育工作是我国教育体系的重要组成部分，新时代高中生的认知情况以及思想观念也更加成熟，科学推动高中历史课程改革，帮助高中生更全面地了解历史发展进程以及历史热点问题等，引导他们通过历史课程学习树立正确的价值观念。基于此，本文从新课程教育与历史学科角度出发，对高中历史课堂的教育改革进行简要论述，希望具有一定参考价值。

简介：摘要随着社会的发展，社会对人才的要求越来越高，致使中国传统教学模式，越来越不适应社会的发展和需要，传统教学模式弊端日益突出。新课改要求突破以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教学方式转变为从学生的角度研究变革学习方式，这就意味着教师的教学方式和学生的学习方式必须做出相应的调整和转变，以便更好的去适应当今社会发展的需要。

简介：在历史教学中不仅要教给学生历史史实,使学生学活历史,使学生能更清楚地把握历史

简介：在历史教学中不仅要教给学生历史史实,使学生学活历史,使学生能更清楚地把握历史

简介：在历史教学中不仅要教给学生历史史实,使学生学活历史,使学生能更清楚地把握历史

简介：〔摘要〕新课程改革在现今教育中以普遍落实，初显一定成效，极大的冲击着传统的历史教学。认真分析教学内容和方法的弊端，加强对于学习方法的指导，培养学生的能力。

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简介：摘要：课程改革背景下，历史作为高中阶段重要课程之一，必然要相应作出调整与改变。人们常说“以史为镜，可知兴替”，历史衔接了过去与现在，承载中华民族千百年的民族精神与文化内涵，在培养学生学科核心素养层面发挥不可小觑的作用。因此把握课改目标，基于核心素养目标为出发点，遵循以生为本教学理念，本文探究高中历史教学方法与策略，具有借鉴意义。

简介：摘 要：随着教学改革的深入，在进行高中历史课堂教学时，教师要优化整合教材内容，优化教学资源，充分激发学生的学习主动性，使他们对历史学习产生兴趣，全身心地投入到教师布置的学习任务中，通过积极思考解决学习中的问题，实现高效的学习效率。在以学生为主体的高中历史教学中，教师要充分发挥教学指导的作用，在学生思路受阻时对他们进行启发，促进他们思维的深入，促进历史探究能力的不断提高，实现高效的课堂教学效率。

简介：摘要本文通过初高中历史教学链接，学生及历史教学德育目标的实现；班主任和学校方面去叙述当前高中历史教学存在的问题。并提出解决的措施一是培养学生的学习兴趣与相关能力；二是完善教学过程，提高课堂效率；三是向学生乃至班主任、学校宣传历史学的功效；四是教书的同时要强化育人；五是提高教师的基本素养。

简介：历史学科长期以来使人困惑的问题就是课堂教学问题，由于受高考指挥棒的影响，既要适应高考，又要搞活课堂教学，便成为令人棘手的问题。但从目前形势看，变应试教育为素质教育已成为大势所趋。对历史学科而言，搞活历史课堂教学，加强对学生的素质教育已成为当务之急。要想搞活历史课堂教学，就必须打破传统的教学模式。传统的教学模式是：老师传道，学生领会；老师授业，学生作业；老师解惑，学生却感到更为困惑。究其原因在于学生的主观能动性未得到充分的发挥，学生的思维在一定程度上受到了限制。不打破这种教学模式，课堂教学改革就无法展开。

简介：摘要长期以来，中国传统的课堂教学重视教师的“教”，忽视学生的“学”，一般实行“满堂灌”、“填鸭式”的教学来完成教学目标，学生对上历史课不是那么感兴趣。因此，学习历史的主体意识和参与意识不强，创新能力受到压制。现在，随着新教改和新课程的实施，《历史课程标准》明确强调在历史教学中要积极倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。

简介：摘要：高中阶段的学生正处于思想和能力质变的黄金时期，在这一阶段运用合理的教学方法激发出学生的潜力和价值，能够让学生受益终身，也可以帮助学生树立终身学习的理念。所以，本文也将以高中阶段的学生发展为宏观视角，立足于历史课堂的建设，分析高中历史课堂教学的改革方法，希望能够有所帮助。

简介：基础教育改革，以素质教育为核心，强调关注每一个学生的发展。但在高中阶段的教学中，由于高考的指挥棒作用，以及历史教材改革的滞后性，传统的应试教育模式仍普遍存在。一块黑板、一根粉笔、一张嘴便是历史课堂的全部教具。这种一言堂式的教学，难以再现宏大的历史场景，错综复杂的历史线索、鲜活的历史人物，也很难形成师生互动的大课堂。不少同行抱怨家长、学生轻视历史课，并把这种现象出现的原因完全归于整个社会的功利性。笔者则认为，怨天忧人，无益于事情的解决。作为高中历史教学的教师们，应积极动手、大胆改革，摸索新的教学方法，以此激发学生的学习兴趣，提高历史教学成绩，改善历史学科地位。