简介：

简介：［摘 要］本文基本工作实践，结合教师发展的短期与长期、个体与集体以及心智、技能、素养成长，从教研指导责任区出发，探讨从学校管理理念、系统发展、人文关怀、发展规划等方面促进教师的成长，指出其中面临的问题和改善之后为教师成长发展所带来的作用，以期为责任园教师成长的建设和发展提供参考。

简介：比较客观地分析了目前我们教研指导工作中存在的三种不尽如人意的形态，即应评教研、应试教研、应查教研。提出转变应评教研的态势、应试教研的重点、应查教研的策略，提出克服教研指导工作应付倾向的具体措施。

简介：随着新课程改革的推进，教师进修院校教研员的教研指导方式面临新的挑战，逐渐从“我（教研员）看你（教师）做”、“我说你听”、“我评你改”的单向传统教研方式，向“你说我听”、“我质疑你反思”、“你回答我追问”、“我建议你选择”的双向对话为主的新教研方式转变。并从深入基层听课、兼课，聚集课堂运用“实作指导”，倡导教研员与教师之间合作学习，强调开展教研活动的技巧等方面改进教研指导方式，提高工作实效性。

简介：[摘要]在新形势下，如何推动幼儿园的内涵发展，推动其职业发展，是确保学前教育的公正、可持续发展的关键。贵州省在一些城市开展了以创建“教研室”为目标，推进“教研室”推进“幼儿园”建设，并取得了一些成效，但整体上存在思路不清晰、目标不明确、队伍不整齐等问题；工作不规范、效果不明显是其显著的特点，因此急需从明确目标定位，理清建设思路，加强团队建设，完善保障体系建设等几个层面来大力推动区域幼教教学科研工作领导责任区建设。

简介：备课的质量决定着授课的质量。备课不仅仅是一个教师的单个行为,更应是一个群体的行为。集思广益,博采众长,才能提升备课的质量,为授课奠定良好的基础。在集体备课的过程中,教研组是重要平台,教研组长是引领者,组内各教师是关键。教研员作为新课程问题的研究者、教研活动的参与者、教师教研的合作者和校本教研的引领者,有责任和义务指导好教研组长搞好教研组的组织和建设工作,以充分发挥教研组研、教功能,落实好新课程改革的理念和思想,推动教研工作积极、有效开展。本文主要就政治教研员如何指导高中教研组长有效组织集体备课活动的原则、策略两个方面进行了初探。

简介：

简介：摘要：随着各种新型教育政策的推广和普罗大众教育理念的更新，新时代的教研员需要具备更高的职业素养，来应对各种各样的工作挑战。本文基于当前的教育形势，简要分析教研员如何发展自身的专业素养。先简要论述教研员专业素养的内涵结构，然后分析日常生活中教研员如何在工作实践持续提升自己的专业素养，全面发展自己的专业能力，提出几点建议，希望能对教研员的专业发展和工作实践提供一定的帮助。

简介：【摘要】幼儿园环境创设包括两个方面:一是创设物质环境、二是创设精神环境。幼儿园创设好物质环境和精神环境对幼儿的身心健康的发展有着至关重要的作用。因此提高环境创设的质量成为了各级各类幼儿园工作的重点。根据学前教研指导责任区的运行机制，发现责任区的龙头园会通过教研活动、下到各责任园调研、工作坊、听各责任园工作汇报及发现责任园问题并讨论和解决问题等形式来帮助责任园提高环境创设的质量，但目前责任园环境创设中仍存在着很多问题，急需加以改进和完善。文章对学前教研指导责任区下责任园环境创设的现状进行了阐述，对责任园教师在创设环境方面存在的问题进行了剖析，并提出了相应的改进策略。

简介：　　1.3合作的内容与实施方式　　1.3.1合作的内容及确定方式　　在教师同伴指导活动中,我国中小学的教研组活动以及国外的教师同伴指导都是常见的教师专业发展活动,　　合作活动强调教师集体智慧的共享

简介：【摘要】绘本是当下儿童最常用到的幼儿读物，它里面所蕴含的教育价值被老师们所推崇，所以绘本阅读教学是教师们日常教学方式之一，但是由于教师们对绘本的解读能力弱、绘本阅读指导策略少、策略运用能力弱等问题，导致绘本阅读指导效果不尽人意。我们试图以绘本主题资源库、绘本教学策略库、绘本教学方案库三个点出发进行阶梯式的教研，将难点逐步分解，通过循序渐进的方法助推教师绘本阅读指导能力。

简介：摘要：跨学科整合作为一种教育创新方式，对教研指导模式产生了深刻的影响。它不仅改变了教学方法和学科之间的关系，更重要的是在教育领域推动了一种全新的思维方式和方法论。本文先强调了跨学科整合对传统单一学科教学模式的影响，重点突出了学科融合与交叉、问题导向的方法论以及学生综合能力培养等方面的变革。再针对教师专业发展，强调了跨学科教学技能的提升和教师团队的跨学科合作的重要性。最后，着重强调了跨学科整合培养学生综合解决问题的能力和拓宽学生视野的重要性。

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简介：新一轮基础教育课程改革的一个基本出发点是要改变学生的学习方式。然而，推动“学”的改变。最直接的力量就是来自于“教”，要应对“教”的变革，教研的“转型”无法回避，势在必行。

简介：随着网络教研的迅速开展,网络研修形式以其丰富的网络教学资源、一线优秀的专家团队指导、灵活的学习方式得以迅速发展,但开展过程中依然存在教师对新知识的迁移率低、参与度不高、共同体成员关系松散、隐性知识显性化的困难,教师如何从“被培训者”走向“学习者”的难题。因此,本文通过对网络教研共同体内同伴互助指导学习模式的研究,提出了网络教研共同体同伴互助指导的学习模式,从协调者、教师同伴(教师和观摩者)、平台技术支持的角度,对同伴互助学习指导提出了同伴交互认知学习阶段、同伴反思内化提升阶段、共同体集体智慧生成的循环阶段,对教师网络研修过程提供了有效指导。

简介：摘要：学龄前是形成数学概念和培养运算能力的最关键时期，把握住这一时期，无疑就抓住了进行数学教育的最佳机会。有效提升幼儿园数学教育科学衔接的实践研究要通过一定的手段培养学前幼儿数学能力的实践与探索，目的是以提高孩子的学习兴趣，帮助孩子更系统、更方便、更轻松、更科学地学习数学知识，为将来进入小学打好基础，顺利平稳的迈入更高层级的数学教育。

简介：摘要：2021年3月以来，为深入落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》（以下简称《指导意见》）及《辽宁省幼小衔接攻坚行动实施方案》精神，充分发挥研训部门业务引领和服务指导作用，我们立足区域幼儿园发展实际，聚焦“幼小双向科学衔接”工作研究现状和存在问题，围绕“幼小数学教育科学衔接的实践研究”，以提高大班数学教育有效性为切入点，开展了深入、系统的教研指导与研究实践。基于此，本篇文章对区域幼小数学教育科学衔接的教研指导策略进行研究，以供参考。

简介：【摘要】工作坊作为学前教研指导责任区常态研修机制的有力支撑，立足责任区的发展实际，责任区中几所园组合选择研究内容，围绕一个核心问题和共同目标而结合在一起的合作研究团队。笔者在实践过程中发现工作坊在构建责任区共同体上发挥着至关重要的作用，但同时存在一定问题需要解决。本文笔者将结合三年工作坊实际经验进行分析与探究，并提出笔者角色定位的相关建议，仅供参考。

简介：摘要学校教学研究工作是学校教学工作的重要环节。从一定意义上说，它的高低严重制约着教师队伍素质的提高和学校教学质量的提高。学校教学研究室要理论结合实际，根据校情，鼓励学校教师加强校本研究，探索适合于校情的教育教学方法，在实践中感悟新观点、新方法，这样才能完成新时期教书育人的神圣使命。

简介：<正>教研员在教研实践中,负有发现典型、培养典型、总结成功的教改经验、传播教改经验、推动本地区教学改革向深层发展的责任,因此,必须做好以下几方面的工作。一、伞面调查研究教研员要开展教研工作,就要采取以下措施进行全面调查研究:其一,要了解本地区教师的年龄、政