简介：当今中小学数学界对＂去数学化＂与＂纯数学化＂的讨论比较热烈,但没有形成共同认识.但笔者认为,这两者都是＂极端＂,因此,需要在两者之间找平衡.下面,笔者谈几点自己的思考意见.1.什么是去数学化？什么是纯数学化张奠宙、赵小平两位教授不止一次在《数学教学》的《编后漫笔》中提到＂去数学化＂这个词.综合这两位教授以及相关的讨论文章,我对＂去数学化＂定义有两点.其一,＂去数学化＂是＂除去数学＂的意思.其二,＂去数学化＂是“边缘化数学”

简介：摘要： 学习数学是学生认识世界的重要开端，抱持理性态度，将抽象概念符号化，最后应用到实际生活，这样一种数学化的过程能够帮助学生养成逻辑思维能力、空间想象能力、实践能力。文章分析教学过程中数学化缺失的原因，并探究解决数学化缺失的方法。

简介：摘要：

简介：摘要：数学是一门逻辑性极强的学科，而小学生因为思维以及学习能力正处于发展的时期，所以小学生对于数学的接受和理解能力有限，进而造成小学生的数学成绩提升缓慢。小学阶段是学生为日后学习打下夯实基础的黄金时期，由此小学数学教师改变以往传统的的教学方式，通过创设不同的教学方式来引导学生进行对于数学与知识的学习和运用。如情境教学、游戏化教学、互动教学等，以激发学生学习兴趣为主，使得数学知识变得生动化以及具体化。在拉近小学生与数学知识距离的同时，培养小学生对于数学知识的学习能力。但是，在实际的教学过程中，出现数学化缺失的现象，进而影响了数学的教学效果。

简介：摘要：随着国家综合国力和文化软实力的加强，国家基础教育越来越重视教育质量的发展，尤其是小学和中学教育的发展。教师在教学过程中不断摸索新的教学方法。根据教学的实际情况来调整自己的教学理念。从现在小学数学教育的现状来看，数学化教育发展不足的原因是教授的目标不明确。在教育过程中，由于过于传统的教育理念和教育方式革新不足，这些因素对数学素养的提高产生了负面影响。在此基础上，本文以小学数学为中心，分析小学数学教育“数学化”不足的原因，提出小学数学教育数学化的有效对策。

简介：摘要：结合现时代的发展脚步，教学在不断创新发展的同时，以存在着一定的教学问题，其中，“数学化”的缺失亦是逐渐形成一种普遍的现象，就具体因素而言，主要是以教师的教学方式存在一定的问题，从而致使“数学化”逐渐淡弱。

简介：摘要：结合现时代的发展脚步，教学在不断创新发展的同时，以存在着一定的教学问题，其中，“数学化”的缺失亦是逐渐形成一种普遍的现象，就具体因素而言，主要是以教师的教学方式存在一定的问题，从而致使“数学化”逐渐淡弱。

简介：

简介：“数学化”教学就是以“数学化”为核心的数学教学，其实质就是激发学生数学地组织现实世界的过程。它是有效数学教学的核心和数学课程改革的关键。文章提出了实施“数学化”教学的三条主要策略，即教学要源于数学现实又要升华数学现实，要注重培养学生的数学建模能力，以及要尊重学生差异并促其个性化地实现数学知识的“再创造”。

简介：摘要数学是小学阶段非常重要的一门学科，是义务教育阶段的重中之重，但这门学科的内容比较枯燥，相比其他学科难度也较高，所以许多学生失去了学习数学的兴趣。为了培养学生的学习兴趣也有了许多新的手段，比如情景教学、互动课堂等等。虽然在一定程度下提升了学生的学习兴趣和教学质量，但仍然存在“数学化”缺失的问题，本文针对这个问题展开分析。

简介：有一天上完课。面对孩子们无精打采的表现，我有些垂头丧气地回到办公室。随意翻了翻办公桌上的书．突然一则可爱又富有童真的数学童话《胖子“0”与瘦子“1”》映入眼帘。于是，一种“山重水复疑无路．柳暗花明义一村”的感觉涌上心头．“对了，可以给孩子们的数学课适当换换口味了”我兴致勃勃地马上将这则童话打印，制作了可爱、有趣的课件。第二天，我试图进行一次别开生面的数学课教学。

简介：　　【摘 要】小学数学教学数学化的缺失造成小学生数学思维的缺失，因此会导致学生数学知识的淡化，所以应加强小学数学教学数学化，而不是生活化。

简介：新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与生活情境相结合，让数学生活化，生活数学化。

简介：摘要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提高。数学是小学阶段的一门重要学科，也是义务阶段的一项重中之重。由于这门学科的内容比较枯燥，比其他学科的难度系数要高，所以许多学生对于数学失去了兴趣。为改变这种状况，相关教师在培养学生兴趣方面不断创新。但是提升了学生的兴趣以及质量，却存在着一些数字化缺失的因素，就导致学生的学习效率不高。

简介：　　【摘 要】小学数学教学数学化的缺失造成小学生数学思维的缺失，因此会导致学生数学知识的淡化，所以应加强小学数学教学数学化，而不是生活化。

简介：

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简介：摘要：传统的小学数学教学往往注重概念的背诵和机械式的计算，而核心素养理念的提出使小学数学教学逐步转变为“生活数学”，即将数学应用到生活中，培养学生的数学思维和实际应用能力，将数学知识与实际应用相结合，让学生在实践中理解数学的本质，从而促进学生的全面发展。

简介：

简介：摘要：随着新课改进程的不断加快，对于小学数学的课堂教育要求也越来越高，新课改中要求教师要引导学生联合自己身边的实际生活进行学习，通过观察来解决数学问题，感受数学的意义，体会数学的含义。成功的数学学习从来都不应该是强制性的，而是应当通过激发学生的学习兴趣来促进数学的学习成果。在21世纪，国家需要的是创新型的人才，只有鼓动学生进行勇敢创新，才能够促进一个国家兴旺发展。而国家的发展和进步是绝对离不开教育的，而教育就需要创新，创新教育，科学发展才能够推动民族的进步。因此国家对小学数学的教育是非常重视的，只有从孩子的教育抓起，才能够抓住未来。