简介:摘要部编教材在编写过程中教材框架和体例符合初中学生的认知特点,突出主干,配合主干增加了丰富多彩的辅助内容,使学生对历史有一个饱满的认识。所以,在新教材背景下的历史教学,实行“突出主干”“分层递进”“整体提升”的教学策略比较理想。
简介:【摘要】奖励是班主任希望学生行为规范和学业成绩改进提升的重要策略。现在的初中学生多为家境优渥,并且早已习惯小学的物质奖励,所以对实质性的奖励并无太大“感冒”,而精神奖励对于不同层次、不同成因的学生,需求是不同的甚至是大相径庭。本文从实践经历中初探各个不同层次学生非常受用的小而巧的精神奖励办法。
简介:【摘 要】 分层教学法是一种比较有效的教学方式,适用于初中数学教学工作,有利于挖掘每位学生的学习潜能。那么在实际教学中,教师应注意哪些教学因素,才能充分发挥分层教学法的效用呢?下面本文以初中数学教学为例,就如何运用分层教学法展开如下研究,旨在提升初中数学教学的质量。 【关键词】 初中数学 分层教学法 应用 研究 前言 当前,许多教师受到传统应试教学的影响,仍然以同一种教学方式来对待每位学生,并没有考虑学生的知识基础以及智力状况,导致学生无法适应教师的教学要求,进而影响到教学的效率和质量。作为一名初中数学教师,应该积极转变传统的应试教学思维,创新教学的方式,才有可能提升教学的质量。其中,分层教学法是教育时代发展的产物,能够激发每位学生的潜能,值得教师加以利用。那么本文将从以下几个角度,谈谈如何借助分层教学法来提升初中数学教学质量。
简介:摘要:随着社会的发展,高质量的有效教学成为教育改革的主要方向。如何通过教学实现学生的个性化发展也成为教育工作者首要考虑的问题。分层教学是新课改教育背景下的新型教学模式,能够最大化地满足不同学生的发展需求,同时发挥课堂教学的最大效益,促进教学的高质量发展。因此,本文将针对初中整体教学背景下的英语分层教学的展开进行探索,具体内容如下。
简介:摘要:目的:研究急诊患者护理中应用分层级责任制整体护理的方法和效果。方法:研究所选时间为2020年3月到2021年10月,共分为两个阶段,其中3月到6月为对照组研究期,7月到10月为研究组观察期,在每组研究期内,随机选择85名急诊患者。其中前一组采用常规护理,后一组采用分层级责任制整体护理。然后从护理满意率、急诊评估时间、护理质量评分几方面对比两种模式下的效果。结果:对比护理满意率,研究组为97.65%(83/85),对照组为84.71%(72/85),前一组的护理满意率显著较高,P<0.05;对比急诊评估时间,所用时间较短的为研究组,P<0.05;对比护理质量评分,各项指标评分较高的为研究组,P<0.05。结论:分层级责任制整体护理具备更强的有效性和适用性,能够全面促进护理质量和满意率的提升,缩短急救滞留时间,推广应用价值非常大。
简介:[摘要]目的:研究对急诊患者实施分层级责任制整体护理干预取得的临床效果。方法:择取急诊患者108例作为本次研究对象,患者选取的时间为2021年10月-2022年10月,对患者采用电脑表格方式进行分组,采用常规护理患者为对照组,采用分层级责任制整体护理干预患者为观察组,每组54例,统计两组护理质量评分情况以及护理满意度,并进行对比分析。结果:经不同护理,对两组护理质量评分情况进行比较,观察组各项评分均明显高于对照组,对两组护理满意度进行比较,观察组护理满意度明显高于对照组,两组比较有统计学意义(P