简介:对孩子们来说,培养阅读理解能力和表达能力应该成为三年级下学期这个学段的重点了。因此从上学期开始,在课堂教学中,我就特别注重对学生运用语言能力的训练,有意识地挖掘教材中的语言训练点,进行课上小练笔;坚持引领学生书写生活日记;结合假日生活写写作文等。因为每一次的练笔,我都和学生一起讨论,并不惜花费时间进行交流,因此成效非常显著,极大地调动了学生写作的积极性。许多孩子一听说要写一段话或者是文章,都兴奋地手舞足蹈,不住地呐喊,再加之好文章每每读过之后都会受到同学的青睐,又加上有加分的奖励,还有同学羡慕的眼神,就更加激发了孩子们的表达欲望。
简介:一缕温暖的晨光洒在我身上,我揉着惺忪的睡眼,伴着闹钟的铃声,慢悠悠地爬起来.外婆坐在门口掉了漆的凳子上,朝我宠溺地笑:“快过来,小懒虫,外婆给你剪故事.”我立刻飞奔过去,钻进外婆怀里,迫不及待地问:“什么故事?”外婆笑着点了点我的鼻尖:“你猜猜?”说着,她略显粗糙的手就拿着一把锃亮的剪刀,在彩纸上轻巧地跳起舞,栩栩如生的人物就一个接一个地出现在我的面前.“哇.外婆真厉害.”我对外婆比了个大拇指,觉得不够,又比了一个才满足.“可是,这是谁啊?米老鼠吗?”我指着其中一个剪纸问.“哈哈,这可不是米老鼠,他叫舜,舜是个孝子……”我仰着脸认真地听外婆讲故事,原来外婆剪的是“二十四孝”.
简介:现代社会是一个风险社会,每个人都可能面临被犯罪裹挟的风险。有效惩罚和预防犯罪是国家不可推卸的责任。前科就业限制通过立法的方式设定制度性排斥,将有前科的公民挑拣出来在就业中予以区别对待、限制或剥夺,以期实现预防犯罪,保护公共利益的目的。对有前科公民就业权的立法限制形成的制度性壁垒在很大程度上梗阻了有前科公民的权利保障与权利实现。这种限制应当具有正当性和必要性,遵循比例原则,接受目的正当性、手段适当性、必要性以及目的手段之间的均衡性检验。在限制程度、限制范围和限制方式上结合犯罪行为及犯罪人进行个案化、类别化判断,对前科就业限制进行规制,厘清国家权力在前科就业限制上的权力边界。