简介：我们教育心理学课题组在邵瑞珍教授领导下,十年来一直坚持“学与教的心理学理论与应用”的研究。我们的研究方针是坚持以辩证唯物主义理论为指导,广泛吸取认知心理学的最新研究成果,取其精华,为我所用。在批判地吸收现代认知心理学的研究成果的基础上,紧密联系我国中、小学的教育实际,通过心理学专业人员、学科教学法专家和中小学优秀教师三结合,并通过在多种学科中的教育实验研究,着重解决理论向应用转化的问题。十年磨一剑,一

简介：正确认知非智育差生，更好的实施素质教育具有重要意义。品德“一个知识不全的人可以用道德去弥补，而一个道德不全的人无法用知识去弥补”。心理准确的把握学生的心理，就可以改变或促进学生的心理向前发展和跃进。美育正确表现美、创造美、立志把祖国的家园建设的更加美好。体育学生体质的提高，是一个国家、一个民族强盛的标志。

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简介：对体育的概念提出了新的认识,它不仅是炼骨骼、肌肉、内脏等组织器官的运动,还应包括大脑的运动,这才是人体的整体运动。根据大脑运动的特殊性及规律,分析、论证了体育与智育的统一性、对立性及适度用脑的规律。强调指出,大脑是体育与智育活动的结合部,体育与智育必须协调发展才能达到促使人体的生长发育更为完善。

简介：发挥教育的评价功能，促进学生在原有水平上发展。在这一思想指导下，我们在实践中构建“学生——教师——家长——社区”为主体的多元化评价网络，促进学生良好学习习惯和学习品质的形成，增进学生间交流与合作，提高学生综合实践能力。

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简介：一“美德即智慧”是苏格拉底的名言。把美德等同于智慧无疑是一种偏颇的观点,但是也不可否认其中包含着一定的道理。美德与智慧之间存在着千丝万缕的联系。管子曰:“敬守勿失是谓成德,德成而智出。”意思是说:恭敬地恪守志向,言行上不要疏忽,这样就可以成就高尚的道德,道德养成便可以产生智慧。元代郑德辉《玉粲登楼》曰“德胜才为君子,才胜德为小人。”司马迁《报任安书》云:“修身者,智之符也。”这些都指明了道德与智慧的关系。其实,任何一种美德总是蕴含着人类智慧的火花,也是人类经验之结晶。在人类历史上所形成的许多道德规范,向人们揭示了人与社会之间和谐、美好关系形成与发展的必然,也揭示了每个个体在群体和社会中得以生存发展的必然。

简介：智育是面向大学生传递知识和能力的教育，它是在和高校德育的比较中获得内涵、目标和价值的。应试德育是应试教育的实现形式，是对进入大学和步入社会的应试品德的教育；应试德育有其合理性和历史局限性。智育以应试德育为目标和指向，应试德育以智育为依托和载体。智育与应试德育以大学生的全面发展、合格建设者和可靠接班人的培养为共同指向。

简介：当人们漫步于璀璨夺目的艺术长廊时,一定会被那优美动听的音乐、袅娜多姿的舞蹈、清新悦目的绘画、动人心弦的小说所吸引,从而产生种种情绪上的激动,也许姓愉快兴奋,也许是悲哀激昂,都得到艺术美的享受。那么,人们仪仅只是得到美的享受,而没有其它更多的领悟吗?艺术的产生、存在和发展伴随着整个社会的脚步,经历了漫长的岁月,其功能、作用和内涵日益扩大并广

简介：<正>智育心理学研究智育中的心理学问题，是教育心理学的一个组成部分。这个部分，有时也叫做“教学心理”或“学习心理”。其实，教学不仅包含智育任务，同时还包含着德育与体育任务。学习不仅包含智育方面的问题，同时还包含德育方面的问题。为此，把智育心理说成是教学心理或学习心理是不确切的。必须把智育心理从学习心理中区分出来而与德育心理相并列，成为教育心理学的组成部分之一。

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简介：众所周知,教学是学校的中心工作,而智育是青少年接受德、美、体、劳教育的基础,因此班主任要抓班级智育。班级智育的内涵是十分丰富的,其任务是多方面的,依我们所见,班级智育的任务主要包括如下十个方面。一、帮助学生树立明确的学习目的高尔基说:“一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益。”在进行班级智育时,帮助学生树立“为中华之崛起而读书”的远大目标,引导其将个人目标融入社会民族的总体目标中。我们绝不能培养“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的利已主义者。二、培养学生良好的学习习惯叶圣陶先生曾说过:“教育是什么,往简单方面

简介：夏商周三代的教育是以六艺之教为主体。作为六项教学科目的“六艺”，其本身包含着德育、智育、体育、美育等多种教育功能。本文着重分析礼、乐、射、卸、书、数等六项科目中的智育因素，指出六艺之教的长处是将知识教育与技能训练结合起来，尤偏重于操作技能方面的训练，体现了上古时期文化教育的特色，它们明显不同于两汉以后的经学教育偏重于知识方面的传授。

简介：摘要：当今的教育是面向高科技发展的现代化教育，它肩负着提高民族素质、加快社会进步的使命。在数学教学中教师应根据学科特点，积极对学生实施思想品德教育和智育培养，使学生具备良好的品质和学习习惯，促进学生的全面发展。基于此，对小学数学中德育和智育渗透进行研究，仅供参考。

简介：摘要：而传统的小学数学课堂教学模式没有以学生为主体，双边活动较少，无法挖掘和提高学生智力，更谈不上别的能力的培养，故一定要创新课堂教学模式。新的智育课堂模式教学是师生的双边活动，教师是课堂的引导者，既研究教法更研究学法，同时，加强学法指导，既重结论又重过程，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，正确引导学生从未知到已知，从实际操作到抽象概括，形成必要的思维方法和推导结论的能力。

简介：摘要：教育的持续改革中，要求教育中对学生的德智体美劳进行全面培养，从而培养现代化建设的接班人。中共中央在2019年颁布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，并提出了“五育”并举的教学举措，教育的根本任务就是立德树人，德育是教学“五育”最重要的内容。数学学科要落实“以智育德”教学实践，寻找数学学科教学的突破口，对数学教学课堂展开积极探索，深入挖掘数学学科的“智力”教学价值，通过数学教学“精品教学课程”研究的教学策略，将数学知识内容与德育教学内容进行融合，落实“五育”教学融合的成效性。

简介：

简介：摘要“临海剪纸”始于南宋嘉定八年，有“一剪之巧夺神州，美在人间永不朽”的美誉。为了传承剪纸技艺，促进学生全面发展，临海市城西中学从1997年开始，探索将剪纸引入课堂教学。经过二十年的教学实践，使之逐步走向成熟。

简介：1．给宝宝好的情绪轻松愉快的情绪对宝宝和父母都是非常重要的，它可以让宝宝有足够的热情和兴趣去游戏、学习、探索，从中获得乐趣，增加自信，形成良好的发展倾向。只要宝宝高兴，父母自然也会轻松愉快，整个家庭的气氛也就活跃起来了，这样有利于宝宝的成长。

简介：“发展体育运动,增强人民体质”,这一正确的体育方针,早已为实践所证明。而体育对发展青少年智育有何影响?体育对青少年生长发育又有什么作用?本文粗析如下:一体育是促进智育发展的重要因素,是提高学生的学习成绩的必要条件。这个道理主要是从生理学角度来讲的。(一)体育运动能促使大脑本身组织结构的健全和机能的发展。首先,体育锻炼能增加大脑皮质的厚度和重量。大脑皮质重而厚,分析和思考问题