简介:摘要一直以来,我们国家的教育对于心理学的重视程度远远不如发达国家。还有相当一部分人认为心理是否健康对于一个人的生活,学习,以及工作没有或者几乎没有影响。更有甚者,把心理问题等同于医学上的精神病。在这样的一些传统观念下,心理学方面的教育更是得不到有效重视。体现在教学环节上,学生们从小就少有正确的心理引导。而负担教育工作的教师们多注重教材,书本知识,却很少关心学生心理上的发展。更有些教师,将学生分为“三六九等”,偏爱“优生”并给予更多关注。这样不仅不能提高学生的整体水平,而且会给学生的人格发展带来长远的毁灭性作用。因此,笔者认为,在教学中灵活地运用心理暗示,引发学生由内而外的思考和改变,引导其主动积极克服困难,自我肯定,增强自我效能感和学习能力具有重大的意义,此外,也可以加强教学互动,使那些对学生整体相对比较困难的学科的教学变得更加轻松,易懂。
简介:一切都是从登上楼梯开始的。过道里人影憧憧,摩肩接踵,但并不妨碍他行走。每到之处,那些人都水流似的自动分开了。但分向两侧的水流,还保持着掩合的姿态,他便匆忙打开门。5月13日就在这时来到他面前。确切地说,那天并不是5月13日。那天距5月13日还有一段距离。5月13日蜷缩在挂历的旮旯里。5月13日还挂在墙上。而且他不是一眼就看到它的。他打开门,然后又关上。按理应该这时看到它了,因为挂历就挂在对面墙上。但他是转过身来关门的。他从未使用过这个动作,他都是打开门后用脊背抵上门的。尽管这个动作有点笨拙,充满疑虑,但却能使他一下子就把眼贴在窥视孔上。当然,他不这样做,也不一定就在现在(在今天)
简介:摘要暗示教学法由保加利亚心理学博士洛扎诺夫提出,因此也被称为“洛扎诺夫教学法”。这种教学法的基本原理是通过协调大脑两个半球的学习活动,对大脑左右半球进行暗示,并建立无意识的心理倾向,从而向学习者提供学习动力,创造学习动机,提高学习者自身的记忆力、想象力和问题解决能力。暗示教学法所提倡的愉快以及暗示教学理念在课堂教学中的应用,能够有效地给学生带来愉悦的情感体验,帮助学生更好地学习英语。
简介:摘要随着我国小学英语教育的普及、优化以及新课程改革不断深入,小学英语由传统的教学方式逐渐转变为更加灵活和新颖的形式。新型教学方法要求小学英语教育更加注重对小学生情感以及价值观的培养。其中暗示教学法所提倡的愉快以及暗示教学理念在课堂教学中的应用,能够有效地给学生带来愉悦的情感体验,帮助学生更好地学习英语。
简介:摘要在康复教学中巧用暗示教学将会收到事半功倍的效果。文中阐释了“什么是暗示教学”、“暗示教学的意义”、“暗示教学常用的方法”三个问题,就“眼神暗示、情感暗示、动作暗示、表情暗示、环境暗示”进行了具体解读。