简介：倡导学生积极主动、勇于探索的学习方式,注重提高思维能力是小学数学新课程标准的基本理念。本文结合教学实践的具体案例,探讨在数学课堂教学中如何贯彻新课程的理念,如何在课堂教学中激发学生兴趣,引导学生自主探讨研究,从而使其在掌握知识的同时,学会创造和应用。

简介：摘要：随着我国教育制度与课程改革的不断推进，传统教学理念和方式收到了很大的挑战，亟需进行必要调整以适应当前现代化教学需求。对于当前小学数学教学来说，如何提升教学有效性是现阶段面临的主要问题。本文基于教学实践从多个方面就如何提升小学数学有效性提出了针对性建议，以期更好地创造有效的教学情境，促进学生主动学习的积极性。

简介：摘要：小学教师在实施数学课程教学时，创设有效情境是对学生学习兴趣进行有效激发的重要手段，教师需要对其加强重视，结合教学内容和学生实际情况创设有效情境，确保学生能够主动参与学习，提升学生学习效果。本文首先分析有效情境在数学教学中的应用优势，然后综合探究数学课堂教学策略，希望小学教师能够针对教学内容创设有效情境，对学生主动学习进行更为有效的引导。

简介：

简介：

简介：课堂教学的有效性表现为学生学习行为的有效性，考察小学语文课堂教学效率的标准之一是学生积极主动参与的程度。学生以主人翁的姿态，积极主动地参与语文课堂教学的全过程，从而使教育过程成为真正的师生共同参与的过程，成为真正相互合作，相互作用的过程，让学生主动建构自己的知识经验，

简介：摘要：互联网让学生的学习途径更加多元化，学生能够通过其接触和了解更加丰富的知识内容。教师也可以利用该平台丰富课堂教学形式、激发学生兴趣，通过线上与线下融合的教学模式更好的为学生传授知识，助力其能力的提升。

简介：摘要：目前小学阶段的教学中，更加侧重于写字教学和书法教育两者之间的实践，主要是因为能够提升小学生的识字能力和识字率，对小学生在语文的学习中有一定的帮助。从古至今，每个历史时期都有优秀的书法家，而书法文化是我国文化中的重要组成部分，因此，提升小学生的书法水平是非常重要的。本文重点分析写字教学和书法教育两者结合的特色实践，提出两者结合的有效性，并提出强化两者实践的策略。

简介：摘要： 在小学写字教学中，教师不仅需要让小学生更完善的 掌握适合小学生的方式还需要针对小学生的特点进行教学，这样教师才能提高小学生的学习能力，让小学生可以在教师的引导下更好提高自身的写字能力。很多小学生都逐渐感受到写字教学开设的魅力所在，这样才能为全面提高小学生的学习能力，还可以让小学生在教师的指导下更好的发展。因此本文主要对 小学写字教学有效性与书法教育特色的现实困境 进行深入分析，在分析的过程中阐述 小学写字教学有效性与书法教育特色现实困境 的有效 应对措施 。

简介：摘要：在中职体育教学领域中，需要结合健康促进基本原则，确保学生主动参与到体育健康学习过程中。在这里，需要建立一套系统的教学活动体系，专门面向学生传授相关知识内容，培养学生终身体育健康的良好意识，促进学生的全面健康发展。本文中主要探讨了中职学校体育与健康课程教学内容，指出其教学中所存在的现实问题，最后着重探讨中职体育与健康促进学生主动参与学习的有效性教学策略。

简介：教育部课程改革专家组核心成员余文森教授认为，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。最核心的一点是看学生是否愿意主动学习。

简介：

简介：《数学课程标准》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流……”教师应根据学生的认知水平和已有经验，确定教学起点、方法、策略，确立学生的主体地位，使学生成为学习的主人，激发学生学习兴趣，有效提高教学效益。

简介：【摘要】新课程标准的颁布和实施，给我们的语文教育带来了生机与活力，许多一线教师也积极响应国家的号召，积极投身到新课改当中。与此同时，关于小学生习作教学的探讨，也有了可喜的成就。但是，小学生习作教学依然存在着许多不可回避的问题，这些问题影响着小学生习作教学的有效性，进而影响学生的习作能力，以及日后写作能力的形成。因此，找出影响小学语文习作教学有效性的问题，并借助新课程标准和有效教学的理念，探讨小学生习作教学有效性的策略迫在眉睫。

简介：【摘要】在中学数学教学中，大单元教学思想具有重要的意义和价值，开展大单元教学有利于全面培养学生核心素养，提高教学效率。本文论述了开展大单元教学的必要性，阐述了大单元教学的概念，提出了实施大单元教学的原则，分析了大单元教学的准备工作和策略，以期为广大中学数学教师更好、更全面地培养学生核心素养。

简介：<正>课堂教学的对象是学生,实施有效教学,应该首先关注学生学习的有效性。顾名思义,有效教学是指课堂教学的有效性。正如美国教育家加涅所言,凡是符合教学规律,有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。它的本质在于追求用最少的教学时间获得最好的教学效果,即学生在学习过程中有大量的参与和自由表达的机会,学生对所学知识真正感兴趣,学生质疑和评判的机会较多,学生的想象力

简介：摘要：很多家长反映能在家里除了布置的作业不愿意花更多的功夫在学习上，而且写作业也得家长再三催促，这其实是因为学生在学习上是被动的，很多时候不是他们自愿学习，这也是学生对学习不上心，在习题中出现各种低级错误的原因之一。教师可以想办法提高学生学习积极性，这不仅可以有效地增强学生的学习效率，还可以增强学生的学习质量，甚至这种主动学习的态度会让学生愿意花费更多时间进行数学学习。

简介：随着社会的进步和发展，教育和学习在社会中的作用越来越重要。创建学习型学校、争做学习型教师，业已成为广大教育工作者一种新的追求。学习，对于21世纪的现代人而言，不仅仅是增强本领、做好工作的需要，而且是提高精神境界、完善自我的重要途径。

简介：

简介：随着新课程改革的进一步推进。学生在数学的学习方式和学习态度、情感与兴趣上都有了很大的改观，但仍有很大一部分学生还是以被动接受式学习为主，缺乏探究性学习的方法，自主学习意识不强，学习动机过于功利化，所以学习的效果不佳。