简介:摘要:针对部编版六年级上册的语文教学,结合我在教学中所用的情境教学法,写下自己的一些感悟。主要是将情境教学贯穿课文的始终。在导入时,用播放视频、歌曲、谈话激趣等方法导入新课;在探究问题时,用表演的方法,加深对问题的理解;在朗读体验时,用转换角色的方法,感悟主人公内心情感;在总结升华时,用播放视频、看插图的方法,升华学生情感;在课外实践时,结合生活体验动手去做、去看,加深主体认知。
简介:摘要目的探讨婴幼儿锥形束CT(CBCT)检查中,通过李克特量表评价不同的心理状态对检查首次成功率、图像伪影及检查时长的影响。方法前瞻性分析行CBCT检查的98例0~6岁患儿,在检查前对其活泼度、适应性、注意力、情绪、性别、年龄、家长态度7个方面进行赋分,并计算其总评分,以其总评分作为检验变量,以首次检查成功率、图像伪影及检查时长是否超过2 min作为状态变量,利用SPSS 16.0做ROC曲线,得到曲线下面积(AUC)、显著性、最大约登指数及其所对应的诊断(评判)临界值。结果首次检查成功率为78.6%(77/98),其AUC为0.949 ± 0.025,显著性P<0.05,最大约登指数为0.766,所对应的诊断(评判)临界值为15;无伪影率为67.3%(66/98),其AUC为0.873 ± 0.038,显著性P<0.05,最大约登指数为0.549,所对应的诊断(评判)临界值为15;检查时长在2 min内的比例为80.6%(79/98),其AUC为0.854 ± 0.039,显著性P<0.05,最大约登指数为0.614,所对应的诊断(评判)临界值为14。结论基于托马斯儿童气质分析理论的李克特量表计分法在儿童锥形束CT检查前心理评估中有一定的应用价值,对总评分≥14分的患儿,应当在检查前进行镇静或心理疏导,以期有效提高检查的成功率、降低图像的伪影出现率,进一步避免增加患儿所受辐射及影响检查流通量。
简介:摘要新颁布的小学语文教学大纲把“口语交际”纳入了教学内容,并明确规定从小学低年级开始,就要对学生进行这方面的训练。这是语文教育的一项重大改革,体现了对语文教育功能的全面理解、对语文素质的全面关注,要理解语文教育生活化的理念。本文通过对现下的语文口语教学进行分析,希望能够提高学生的口语交际能力,让学生学会如何与人沟通。