简介:通过讨论得出一种新的构造地质学观点:⑴板块与板块碰撞造山是靠地震来实现的。当地球某处的能量积聚到一定的极限就会产生地震释放能量;⑵地震时产生地震波,地震波传播同时也传导了地震力。地震力是与地震波的类型相一致,地震力可对应地称为纵波力、横波力、拉夫力和瑞雷力。这些力可以合成或分解为线状力、面状力和体状力;⑶地震时将动能转化为势能,使地体隆升,产生断层和挠褶等。升高的势能又在重力作用下产生新的构造。震力和重力作用是形成地质构造的两大因素;⑷威尔逊旋回不适宜板内造山旋回。板内造山旋回简单地说就是沉积—隆升—剥蚀—夷平。一个大的构造期,实际上是孕育了一个大的地震周期。以此为理论依据,将山西地区显生宙以来大级别的造山-沉积旋回划分为五个。
简介:摘要:为了保护人类自身的生存环境,寻找人类社会可持续发展的道路,国际社会极大关注着全球变化、自然灾害频发、生态环境恶化、水资源短缺和水污染等重大环境问题。在这种特殊环境研究和工作背景下,目前,上世纪地质工作发展整体上已由资源勘查为重点的时代进入到更加强调社会化与环境同步发展的时代,经过半个世纪的发展,作为地质学科中衍生出来的一门新兴学科,环境地质学已经基本形成了自己的理论体系与研究方法,环境地质调查工作也得到了相应的发展。但环境地质学目前但仍处于探索阶段, 还没有成熟的模式来反映其全部内涵。本文就环境地质学的兴起与发展以及环境地质调查的基本内容,做一些探索。
简介:摘要:在应用型本科高校的人才培养过程中,为了提升不同专业的学生的实践能力以及理论知识学习,就需要采用差异化的教学引导方式。现阶段本科院校教学模式的不断创新和优化,这也是当前培养出过硬的专业技术人才的重要基础条件。对于应用型本科院校来说,需要结合资金资源进行教学模式的优化,在此基础上提升教师队伍的能力,加强管理工作,为专业课程教学效果提供支持。以构造地质学课程为背景,探讨现阶段专业人才培养要求背景下课程教学模式创新优化的主要路径,通过分析可知,构造地质学课程教学中,教师需要在教学准备前期构建起教学辅助平台,在教学实施中期引入多元化的辅助工具,创新教学模式,借此完成核心教学过程,在教学组织后期积极开展主题性实践活动,为提升学生的实践学习能力和理论知识应用能力提供助力,借此完培养应用型人才。