简介:摘要:满足学生的心理需求、综合素养教育以及平衡学业成绩与个性发展等作为教育领域的几个核心议题,是当前教育领域最为重要 的问题,而“看见”这些情况对于问题的改善尤为关键。本文强调认识和满足学生的需求,包括关注他们的个性和未来愿景,以及提供认可、鼓励和尊重。在追求学业成绩的同时,也应关注学生的品格、情感和社交能力等全面素养的培养。强调了学业成绩和全面发展之间的平衡对学生未来的重要性。文章还讨论了教育生态中的竞争和合作关系,指出优质教育资源有限带来的学生间竞争及其对学生学习和心理的影响。呼吁教育者关注所有学生,尤其是处于不利地位的学生,提供必要的支持,寻求竞争与合作的平衡。
简介:在以前的教学中,我处理各章节教学内容时缺乏对教材的整体考虑和知识之问的关联分析。通过对小学各册信息技术教材解读.我对教材有了整体的认识,明确了每一学年学习内容的内在联系.能将不同年级的知识由点串成线,将零散的知识梳理成板块,从而做到了“见木见林”,从局部到整体地把握与实施教材。例如,三年级教材共有18个教学内容,但教材没有明显标识单元,也没有强调每一课的知识点与所需课时。我通过对教材由点到面的解读,将内容分为四个大的板块:认识程序、工具画图、处理图片、其他软件编辑图片。在教材分析中,我又发现所划分的每一个板块内容,其实可以联系一个信息技术学习的操作要素,认识程序(对windows窗口的认识)、工具画图(对windows软件工具的使用)、处理图片(对windows菜单的认识和使用)、其他软件编辑图片(软件的功能不同,相互弥补)。
简介:摘要:学生的拼读拼写能力是英语学习的基础。本文将论述在初中阶段,如何借助汉语拼音,帮助学生背英语音标;采用“双向式”音标与字母对应单词记忆法,帮助学生记忆单词;通过“动静结合,兼顾拼写”的听说课,培养学生的拼读拼写能力;通过对学生进行阶段性评价,颁发音标证书的方式,帮助学生树立英语学习信心,以期探寻一条符合中国初中学生“见词能读,听音能写”的能力培养模式。