简介：1．引言在二语习得和语言测试领域，语言水平（languageproficiency）或语言能力（languageability）一直是研究的核心话题。从20世纪60年代至今，语言能力研究大概经历了三个发展时期：Lado（1961）的“技能成分模型”、Oiler（1979）的“语言能力一元观”和Bachman（1990）的“交际语言能力模型”。从三个时期的主要分歧，我们可以观察到学界对于语言水平的讨论主要集中在“语言水平是否可分”和“如果可分，由什么构成”。

简介：外语教学中是否使用母语，历来存在着很大的争议，我国近年的外语教学大纲确定的原则是一种折衷：“尽量使用外语，适当利用母语。”实际上，人们对“尽量”和“适当”的理解存在着很大的差异。当然，确定这一弹性原则考虑了很多因素，其中有我国的师资条件，教学条件，以及教育教学的规律等。

简介：本文分析了成人函授英语教学的特点，认为函授面授中适当使用母语并不是对“全英语授课”的否定，而是从实际出发，实事求是的英语教学态度。对函授生适当利用母语教学，非但不会降低教学效果，相反能促进英语教学。

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简介：摘 要: 关于母语在小学英语教学中的作用，一直存在两种截然不同的观点，一种是过分夸大目的语教学，忽视母语作用；另一种是认为母语在外语教学中扮演一个十分重要的角色，并且应该贯穿于整个英语教学。近年来，母语在小学英语教学中的正面作用已经得到越来越多人的认可，如何灵活运用母语于英语教学中已成为众多英语教师关注的话题。本文深刻分析了以上出现的现象，并结合自己的学习体会以及实际教学经验总结出了一些建议。

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简介：本文通过“能”“会”的汉英对比研究了他们在形式和功能上的交叉对应关系，分析英语母语者使用“能”“会”的偏误并提出了避免偏误的教学对策。

简介：对英语专业四年级的51名学生和16位教师在高级英语课上母语使用调查结果表明：1）高年级专业课教学中的母语使用仍必不可少；2）教学媒介语的使用应遵循目的语为主，母语为辅的原则。同时还发现，提高学生的母语水平对二语学习具有重要的促进作用。

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简介：摘要：母语在外语教学中的使用及其作用一直是二语习得研究者和课堂实践者持久争论的话题。本文通过对实验数据的定性与定量分析，着重探讨母语在不同类型课堂的应用、其在课堂中应占的合理比重、影响其使用的主客观因素以及教师和学生对其使用的接受程度与期待。调查结果也表明母语在语言教学中占有不可忽视的地位，尤其在营造课堂氛围、澄清语言重难点、解释抽象概念等方面气着非常重要的作用。因此，无论作为领导者、教师还是学生，都应该重视母语在外语教学课堂中的扮演的角色与作用，并根据具体学情学况来灵活地、有创造性地调整母语使用策略。

简介：近闻，中国将用3年时间在中学建立英语考级制度，针对教师的培训已经启动。又闻，法国文化部刚刚宣布一道命令，为阻止英语入侵，禁止法国人使用电子邮件的英文单词email，而必须用法语单词courril。两相比较，感慨良多。

简介：摘要：汉语是我们中华民族五千多年来所沉淀下来的瑰宝。可如今，随着信息时代的冲击，多种多样的文化相互交融，彼此间相互学习与交流。英语作为世界最为通用的语言，迅速席卷了我们的大脑，我们的生活，而却把我们的母语——汉语在不知不觉中逐渐淡化了。汉语作为我们的母语，我们不应该坐以待毙，应该重新拾起对母语对汉语的无限热爱并且守护住我们的文化之瑰宝，文明之传承。

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简介：母语是本民族的语言，除了工具性的交流，还包含着人文性的文化，她是民族和文化的根本。形成用祖国的语言文字来准确地理解和准确地表达的能力，这是一个人接受教育的最基本的条件。

简介：本文对高职英语课堂中教师的母语使用量进行了定性、定量的实证研究。发现英语专业和非英语专业课堂上教师母语的使用量差别较大，平均使用量分别为17．2％和68．1％，但高职英语专业课堂与本科院校的母语使用差异不大；学生比教师更加肯定母语对英语学习的作用，教师在母语使用量问题上的想法和做法存在矛盾；学生对母语的需求量与他们的学习兴趣和期望有显著负相关，但与他们的外语水平并无显著相关。

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