简介：文章对于不同母语背景的汉语学习者在习得偏误中,以第二语言习得的偏误分析、对比分析、迁移理论和中介语理论为指导,整理分析共同偏误问题及其原因,并加以解决.

简介：基于中介语书面语料,对泰国人多项定语错序情况进行分类考察,概括出中介语的一些特点,如：定语后置偏误率最高,后置比例从高到低依次是介词短语、动词短语、主谓短语。通过细致的泰汉对比,找出母语迁移的具体轨迹。用多种模式探讨偏误成因,发现＂可别度领前原则＂和＂语义靠近原则＂对偏误成因解释力比较强。结合中介语特点,从认知角度对普遍语法可及性、参数重设等理论进行了验证。

简介：随着对汉语作为第二语言习得研究的深入，笔者发现学习者情感因素是影响学习者习得效果的重要因素之一。本文3＆Robert进制Gardener和WallaceLambert关于动机和态度的理论出发，采用文献分析、调查研究、统计分析和对比分析等多种方法，其中主要以调查统计分析为主，通过对以汉语作为第二语言习得的留学生进行问卷调查，深八分析初、中、高三种水平学习者学习动机和态度的区别。就学习动机而言，初级、中级、高级三种水平的学生在融入型动机和工具型动机的强度上都很高。而工具型动机与学习者水平的关系不显著，高水平学习者受工具型动机的影响没有初、中级学习者那么强烈；融入型动机随着学习者水平的不同而有显著的差异。学习态度方面，三种水平的学习者都具有积极的学习态度。不同水平学习者之间在课堂焦虑感、对目的语人群和所属文化社团以及学习环境上存在着个别态度的区别。

简介：本文以汉语学习者为对象,通过改善的词汇知识检测模型展开小型实验,初步验证了投入量假说在汉语听力训练中的伴随性词汇习得状况。研究发现,基于阅读的投入量假说同样适用于听力训练领域,其伴随性词汇习得的效果也受到投入量大小的影响,即学习者的投入量越大,伴随性词汇习得效果越好,尤其是能促进产出性词汇知识的习得。因此,听力训练中,不仅要重视伴随性词汇习得,而且要注意引导学习者加大投入量,以促进伴随性词汇习得。

简介：近年来,对把字句的回避问题有一些新的观点和讨论。研究这些问题,首先应该区分回避的不同含义,即对偏误现象分类意义上的回避和学习策略意义上的回避。其次应明确判定回避的标准,即在特定语境中必须使用把字句而未用,以避免出现扩大把字句回避范围的后果。第三,以母语者也很少使用的致使类把字句的使用率低为据来证明二语者回避把字句理由并不充分。第四,关于研究结论的普遍性,应在同质性的前提下进行讨论。第五,研究方法各有长短,并无优劣之分,应取长补短,相互配合,以使研究不断深入发展。第六,开展学术批评非常必要,批评者应对被批评者的观点和相关事实有全面、准确的了解与把握,以确保批评的学术价值。

简介：本文以单音多义动词“开”的动词义项为研究对象，通过对词典贮存义和动态语境中使用义的对比分析，归纳出认知存储的义项散射图式，并结合汉语二语习得者的使用情况，针对汉语学习者多义动词的习得提出了尝试性的建议。

简介：日本国、公、私三种类型的782所大学，一般都规定在校本科生除了必修的英语以外，还要从几种外语中选择一门语言作为第二外语来学习。这种课程在日本有很多的叫法，以汉语为例：二外汉语、初修汉语、公共汉语（本文采用此叫法）。公共汉语课的教学效果与阅读能力和写作能力相比，学生在语音能力方面的成长状况不尽如人意。不少学生学了一年公共汉语课却连简单的汉语都听不懂、说不好，甚至因此失去了学习的兴趣。究其原因，汉语语音习得中的“声调难”问题是影响学生习得效果的主要原因。本文以日本大学开设的公共汉语课为对象，以汉语声调为焦点，对近二十年来日汉语语音习得研究做了概括总结。在肯定了前人研究成果的同时，指出了目前解决“声调难”问题所面临的困难（瓶颈），并介绍了近年来的一些新的研究方法。

简介：本文对国内汉语作为第二语言习得口语教学、口语学习研究进行了梳理，包括研究内容、研究方法及存在的问题，并从口语定义、教学理论、教材建设及口语特点四个角度分析了问题存在的原因。

简介：本研究采用无字图画书《青蛙,你在哪里?》作为叙述材料,考察5—6岁汉语儿童在讲述故事时标记(不)定指的名词短语形式和句法位置。结果表明5—6岁汉语儿童已经习得了各类名词短语形式和(不)定指标记的对应关系,但没有完全掌握表达各种(不)定指的的名词短语形式所要求的句法位置。

简介：本文归纳总结了“就＋VP”构式的18种语义,考察了留学生中介语语料库中,各语义功能的分布情况,与汉语母语语料库中的使用情况进行了对比分析,总结出汉语作为第二语言学习者“就＋VP”结构的习得顺序应该为：承接〉范围〉时间〉说明〉情态.在每一类别的内部对具体语义的难易程度做了简要的描述、推测和说明.

简介：本文首先介绍语言学习认知观,然后主要介绍二语词汇习得的认知过程、认知加工层次理论以及二语词汇有意学习和附带习得。提出词汇学习成功的关键因素是认知加工精细的深度和程度,这些可以通过一系列的任务需求和词汇练习得以实现。

简介：摘要对聋哑学生来说，语言学习的难度极大，不能使用常规教学方法来帮助他们进行学习。因此，对聋哑学生语言习得的内化过程进行深入分析，并制定相应的教学方案，是促进聋哑学生更好地理解及掌握语言的关键所在。本文简单介绍对聋哑学生语言习得具有重要影响的因素，就其语言习得的内化过程展开分析，并对相应的教学方案展开探讨。

简介：学生学习风格为学习习惯偏好,对学习效果有一定的影响。该研究通过SPSS19统计软件,确定学生翻译能力的主干课程是否存在测试偏差。通过对比分析学习风格偏好、翻译主干课程与英语专业八级考试（TEM-8）成绩,发现翻译主干课程中存在测试偏差,学生学习风格对翻译能力习得效果影响甚微,并分析根据学生差异针对不同课型进行多样化教学的必要性。

简介：

简介：本文梳理了国内外儿童二语习得研究现状。认为：国内儿童第二言语习得的研究应努力开发适合国情的学前儿童二语教学模式。

简介：俗话说＂万事开头难＂,写文章开头更难。每次习作开始,不少学生眉头紧锁、抓耳挠腮……其实我们的课文就有好多值得我们借鉴学习的开头方法,如＂开门见山＂＂引起好奇＂等。下面结合几篇课文具体谈谈如何从课文中习得文章开头的创作方法,并引领学生实践运用,以此激发学生的习作欲望,启迪学生的习作思路。所谓开门见山,＂开门＂是指文章的开头;

简介：文章讨论＂把＂字句习得研究中的两个问题：把字句的回避现象以及研究结果的普遍性。文章认为,基于作文语料库得到的＂把＂字句的使用率和偏误率等,反映的都是书面语言中＂把＂字句的使用情况。文章强调,一、由于把字句内部小类众多,仅仅依据总体使用率来讨论回避现象是不全面的;二、语言能力有不同的类型,反映书面语言能力的偏误率无法自动推广到其他领域,比如即时口语交际中的＂把＂字句运用情况。

简介：简要介绍了VanPatten＆Williams（2015）所著《第二语言习得中的理论：导论》的主要内容,涉及到第二语言习得这门学科自创建以来的十大理论和未来的发展趋势。在此基础上,讨论了本书对汉语作为第二语言习得研究及教学的启示。

简介：本文旨在分析德语专业学生先前英语习得对基础德语写作造成负迁移影响的原因,并提出具体解决措施,从而提高德语专业本科生的德语基础写作能力。研究采用调查问卷的研究方法。在数据分析方面,使用SPSS19.0分析问卷数据,对山东大学2016级德语专业31名学生第三学期的八次课后小作文和期末作文试卷进行语料文本分析后,发现存在标点符号和正字法错误、词汇语义错误、句法错误等三大错误类型,这些错误均与先前英语习得对德语学习的干扰因素密切相关。

简介：摘要日语复合动词数量众多，表现力丰富，是日语学习者学习日语的重要一部分。同时，由于其种类丰富，在日语教材中使用频率相对较低，使得学生在学习和使用的过程中需要面对许多难题。本文从其中具有代表性的一种「Ｖ＋つける」型复合动词为例，分析了日语学习者在其学习过程中可能会遇到的问题点，便于日后可以对此进行针对性地指导。