简介：摘要：积累是我国语文学习的优秀传统,没有积累就没有语文,语文教学的过程就是学生语言积累的过程。要在听说读写各环节注重积累，加强读写。

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简介：尊敬的吴老师：你好!我也是一名高中英语老师，多年来我一直对英语写作教学感到困惑，虽然在平时的教学中我也下了很多工夫，可就是收效甚微，学生的写作水平始终上不去，我该怎么办呢？

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简介：荀子在《劝学》中说：“不积跬步，无以至干里；不积小流，无以成江海。”叶圣陶先生也说过：“写东西靠平时的积累，不但著名作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样，小学生今天作某一篇文，其实就是综合的表现他今天以前的知识、语言、思想等方面的积累。”积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。

简介：积累是一个量变引起质变的过程，要发生质变，没有一定的量变做基础是不行的。学习首先要解决的问题是知识的从无到有、从少到多、从浅到深。因此，一定量的积累对任何学科都是非常必要的，尤其是英语这门细水长流的科目。绝大多数学生都是在母语的影响下学习的，学习的遗忘频率很高，知识面又很窄，所以必要的量的积累就显得尤为重要。

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简介：摘要英语作为我们中国学生的一门必修课，一直困扰着我们，尤其是高中学生。我们普遍的感受是这门学科学起来难，想把它学精通了更难。当然，具体说起来让我们这些高中学生感到最头疼的当属英语写作，因为我们每当遇到这个项目时，总感到无话可说、无句子可写，内容贫乏。即使绞尽脑汁写出来，自己看着都是感到语言无味、面目可憎，当然在老师那儿就评价不好、得分不高。我们需要打破这个困局，力争在考试当中取得高分。

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简介：<正>这是笔者执教的苏教版二年级下册《乘法复习》一课(p92)中,一道习题的教学片段。9.先计算下面两题,再根据发现的规律接着填写。(1)45×9=()(2)63×9=()450-45=()630-63=()27×9=()-()=()56×9=()-()=()9×78=()-()=()教学片段1:教师先让学生计算(1)与(2)两题,再交流结果。师:为什么结果一样呢?这里面有什么规律呢?当教师发现只有较少学生举手时,就让学生先讨

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简介：【摘要】我们应该在作文指导中树立大语文观，带领学生走向自然，走向社会，观察和体验生活，注重学生的生活积累。同时，要求学生广泛阅读课外书籍，多读书、读好书，获取间接经验，积累语言，以期取得良好的作文效果，提高学生的作文能力。

简介：2016年中考的脚步越来越近,如何复习迎考也渐渐提上日程.亲爱的同学,你一定熟悉河南中考语文的内容和题型了吧,试卷结构包括四大板块(以2015年河南中考试卷为例):一是积累与运用(27分),二是现代文阅读(29分),三是古诗文阅读(14分),四是作文(50分).这里,仅就'积累与运用'部分考查的知识点做一梳理导引,希望各位同学切实掌握学习语文的重要方法,即抓基础,提素质,注重积累.

简介：目前,高中课程标准修订者认为数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面.数学核心素养是一个高度抽象的思维产物,它高于数学知识、数学一般的思维方法,南开大学顾沛教授认为数学核心素养是指把所学的数学知识都排除或忘掉后所剩下的东西.

简介：《语文课程标准》在“教学策略的选择”部分指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。表达真情实感。”可见，习作其实就是一种与人交流的方式．一种记录生活、表达感情的方式。孩子们的生活无疑是多姿多彩的，内心感受是生动丰富的。有许多孩子在与人交流时，可以说得有条有理，甚至是眉飞色舞，但是一提到写作，就抓耳挠腮，觉得无话可说，无话可写。要改变这种现状，我们就要引导学生平时注重积累——多渎，多记．多看，多写，丰富语言，积累素材，为写作提供源头活水。

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简介：摘要“巧妇难为无米之炊”，要想让学生写好作文，提高习作水平，就必须着眼于写作语言和写作素材的积累。（1）从生活中积累写作素材。（2）从阅读中积累写作语言。（3）课内与课外相结合积累写作素材。总之，只要有了丰富的语言和写作素材，学生就会有话可说，有事可做，有情可言。

简介：摘要：在崔峦老师的讲座中，听到“识字本”的妙用：课外收集、积累，养成课外识字习惯，增加识字量，扩大阅读面，积累语感。于是就把这个方法用在我女儿身上，我确实觉得很有效果。我思考再三，决定让我班的孩子也准备一本“课外阅读积累本”，以便引领他们走进阅读的天地。

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