简介：摘要目的分析介入护理在脑血管介入治疗患者中的应用效果。方法本次对象为我院2016年3月-2017年8月脑血管介入治疗患者70例，数表法分成两组35例介入护理试验组，35例常规护理对照组，统计两组的护理结果。结果试验组手术成功率为94.3%，护理满意率为97.1%，并发症发生率为5.7%。对照组手术成功率为77.1%，护理满意率为82.9%，并发症发生率为28.6%，有统计差异（P<0.05）。结论脑血管介入治疗中实施介入护理，能提高手术成功率，改善预后，值得推广。

简介：新版初中数学课程标准中提出的“基本活动经验”需要学生的深度体验和深度感悟,而在初中数学教学中合理设置体验项目,给予学生深度体验,是达到学生深度学习的有效策略.

简介：深度学习是在教师的有效指导下,以高阶思维发展和关键能力获得为旨归,强调认知、技能、情感等全方位参与和发展的一种整体性学习过程。其中,教师的深度教学包括根据学生的前结构、认知规律以及学科思想设计课程、营造润泽的文化氛围、创设情境、丰富学生的课程履历、持续性评价等。该文借助SPOC平台的技术、资源、交互等多维支持,将网络虚拟场域与课堂实体场域、线上教学与线下教学相融合,建构深度教学模式,以期能推进深度学习的进一步发展。

简介：

简介：摘要目的探讨介入手术护理配合路径图在肿瘤介入治疗中的应用效果。方法在医院2015年1月到2016年12月期间诊治的肿瘤介入手术患者中抽取42例作研究组样本，根据既往肿瘤介入手术接台时间、科室手术开展频率，结合患者需求，制作肿瘤介入手术护理配合路径图，并严格执行；结果研究组患者满意度是100.00%，手术等候时间、手术换台时间分别是（49.26±11.52）min、（11.62±7.16）min；而与之相对应的对照组患者满意度是90.48%，手术等候时间、手术换台时间分别是（56.63±18.75）min、（14.83±4.56）min；两组指标均有统计学对比差异（均P＜0.05）。结论介入手术护理配合路径图在肿瘤介入治疗中的应用效果确切，值得借鉴。

简介：

简介：摘要目的探究介入护理在脑血管介入治疗患者中的应用效果。方法选择2017年1月~2018年3月在我院接受脑血管介入治疗的58例患者作为研究对象，通过奇偶法将其平均分为实验组（n=29）与对照组（n=29），给予对照组患者一般护理干预，实验组患者在接受一般护理干预的基础上予以介入护理干预，对比两组患者的并发症总发生情况与对护理服务的满意度。结果对照组患者护理服务总满意率低于实验组患者，但并发症总发生率却高于实验组患者，差异呈（P＜0.05），产生统计学意义。结论对脑血管疾病患者行一般护理基础上的介入护理干预，可以有效提高患者对护理服务的满意度与介入治疗的效果，值得临床的广泛应用与推广。

简介：摘要目的分析介入护理对脑血管介入治疗效果及并发症的影响。方法选择我院2017年7月~2018年4月接诊的66例脑血管疾病患者作为研究对象，通过抽签法将其平均分为研究组（n=33）与参照组（n=33），给予对照组患者常规护理干预，研究组患者接受常规护理干预的同时给予介入护理干预，比较两组患者的治疗效果与并发症发生情况。结果对照组患者的治疗总有效率明显低于研究组患者，而并发症总发生率则高于研究组患者，组间差异显著（P＜0.05），有统计学意义。结论对脑血管疾病患者行常规护理干预基础上的介入护理干预，可以有效提高治疗效果，降低并发症发生率，利于患者接受进一步的治疗与康复。

简介：摘要目的对介入护理在脑血管病病患介入治疗当中的相关应用效果进行探讨。方法从2017.4月到2018.3年我院所收治的脑血管病病患当中按照盲选的方法从中选择60例进行研究，根据平均分组的方法将其分为对照组以及观察组。对对照组中的研究对象采用常规的护理干预，而对于常规组中的研究对象则采用介入护理的干预模式。对比两组研究对象之间手术成功的概率以及并发症发生的概率。结果通过对比发现，对照组研究对象手术成功的概率要低于观察组研究对象手术成功的概率；对照组研究对象并发症发生的概率要高于观察组研究对象并发症发生的概率（P小于0.05）。结论使用介入护理对脑血管病病患的介入治疗中进行干预，具有良好的临床效果，值得在临床上进行推广。

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简介：摘要： 目的 动脉瘤血管内介入治疗的护理干预。方法 本次研究选择我院 2014 年以来所收治的动脉瘤的患者 60 例 , 采用随机原则均分成两组 , 分别为对照组和观察组。结果 就患者的并发症发生率以及患者满意度而言 , 观察组显著优于对照组 , 此结果经统计方法处理具有统计学意义。结论 针对动脉瘤实行血管内栓塞治疗的患者 , 为其实施围术期护理措施 , 不仅能够提高手术的成功率 , 还能够提高患者的满意度。此法在临床值得应用。

简介：

简介：在21世纪核心素养中,深度学习能力是公民必须具备的生活和工作能力,发展深度学习是当代学习科学的重要举措,是深度加工知识信息、提高学习效率的有效途径。本文基于文献分析法和内容分析法,从深度学习的内涵、特征、策略、测量和评价、问题与挑战五个方面对深度学习的相关文献进行梳理,在此基础上认为需要丰富深度学习的相关理论,完善深度学习发展的策略研究,加强对技术支持下的深度学习的测量和评价方式的研究来促进深度学习的发展。

简介：核心素养是对21世纪培养什么样的人的最新回答，同时也为怎样培养人指明了方向，但它本身并不能解决这一问题。至于怎样培养人这一问题，只能通过教育教学过程的变革来解决。在把握核心素养基本涵义的基础上，提出深度学习是基于核心素养的学习方式，深度教学是基于核心素养的教学方式，由此，核心素养想要真正落地，教师必须展开深度教学，学生必须完成深度学习。

简介：目的探讨冠脉介入术后应用介入上肢垫联合压迫止血器的效果及护理。方法选取2017年4月至2018年6月我院收治的66例行冠脉介入术治疗患者为研究对象,随机等分为对照组和观察组。对照组采取压迫止血器,在此操作下,观察组结合介入上肢垫止血,比较两组术后6h术侧指端动脉血氧饱和度、疼痛、肿胀、并发症情况。结果观察组血氧饱和度波动值、疼痛评分及术侧指围分别为（0.27±0.10）、（1.03±0.21）分、（0.16±0.04）cm,均低于对照组（P〈0.05）;观察组并发症例数低于对照组（P〈0.05）。结论介入上肢垫联合压迫止血器应用于冠脉介入术后,效果显著,可有效止血,降低不良事件发生风险,改善预后效果。

简介：摘要目的探究介入护理干预用于脑血管介入治疗患者护理工作中的实践价值。方法选取我院2016年9月至2018年1月期间收治的70例脑血管介入治疗的患者作为研究对象，随机数字表分组，对照组（35例，常规护理）、研究组（35例，介入护理干预），比较两组患者护理前后焦虑、抑郁评分以及并发症发生率。结果护理前对照组、研究组患者的焦虑、抑郁评分差异无统计学意义（P＞0.05），研究组护理后的焦虑和抑郁评分均低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），对照组患者以及研究组患者并发症发生率分别为22.86%、5.71%，差异有统计学意义（X2=4.200，P＜0.05）。结论介入护理干预在脑血管介入治疗患者护理工作中应用，患者焦虑、抑郁改善好，并发症低，值得广泛在护理中应用。

简介：摘要目的探究室间隔缺损介入护理措施。方法抽选我科室2013年5月～2017年5月收治的40例室间隔缺损介入患者资料，随机分为观察组和对照组，每组20例，均采用室间隔封堵术予以治疗。对照组采用常规护理措施，观察组采用介入护理措施，观察两组护理效果。结果观察组中，显效11例，有效8例，治疗总有效率为95%，其中18例患者及家属对护理满意，护理满意度为90%；对照组中，显效7例，有效7例，治疗总有效率为70%，其中13例患者及家属对护理满意，护理满意度为65%。两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论加强室间隔缺损介入护理措施，能够有效提高室间隔缺损介入治疗的效果，促进患者功能的恢复，提高护理满意度，值得临床推广应用。

简介：美育教育是情感教育之一种,对于初中语文教学而言,其重要性相对突出。因此教师需要广泛收纳各篇章中的美育教育可能性,带领学生以此为切入点,实现篇章内容精髓的真正理解。现以《诗经·蒹葭》为例来说明这一问题。《蒹葭》是一首极为优美的古诗,其中可以提炼的美学元素相当丰富,如其意境、语言等,均是先秦美学的代表。

简介：摘要目的探讨心脏介入术后的观察和护理。方法心脏介入术后出现并发症患者进行

简介：简要介绍脉管畸形的分类，以动静脉畸形、静脉畸形、淋巴管畸形治疗为重点，在破坏内皮细胞为目的的治疗理念下，介绍主流介入栓塞技术发展和无水乙醇、平阳霉素／博莱霉素、泡沫硬化剂、沙培林等常用硬化剂，并提出了笔者的观点与思考。结合经验和文献，总结了具体分型治疗操作要点、硬化剂用法及并发症预防。