简介:[摘要]在语文教学中,我把信息技术作为工具和手段渗透到教学当中去,让学生在现代高效的技术氛围中感悟语文文化的精妙,获取更多知识。培养学生综合性的学习能力,以适应时代的发展,社会的进步。本文要探讨的就是如何在语文教学中运用信息技术,使之与语文学科有效整合,从而优化课堂结构,提高课堂效率,促进学生发展的相关问题。[关键词]信息技术语文教学整合美如诗,淡如画的语文,清冷似三春之水,又似冬夜之月,惆怅如初夏细雨,幽怨似深秋桂子,试问当今莘莘学子,语文贵为国语,你为何不爱它?自小都说,学不学两可;语文提高无痕,时间花费太久,没有什么意思……面对如此回答与现状,作为语文教师心焦又心痛,如何让学生偏爱你——语文?春风吹化了冰雪,夏雨滋润了干涸,在这迷茫与痛楚中,我寻求了课堂教学与信息技术的有效结合点——以语文学习为载体把信息技术渗透到语文教学当中去,将传统的语文文化精髓“以读悟情”和现代信息技术进行有机整合,通过老师、学生、教材、媒体多边互动,有力地突出重点、突破难点,在文本和学生心灵之间架起互通的桥梁,形象有效地帮助学生理解和感悟,使学生受到熏陶,获得启迪......
简介:“回归生活”已经成为教育界近年来最为热切的呼唤。让枯竭、冷漠的教育回到真实、鲜活、丰富的生活中来,让它获得源头活水,这既是儿童获得可持续发展的前提,也是幼儿作为一卟生命体应该享受的权利。“生活教育”是陶行知先生教育思想的核心。“生活即教育、社会即学校、教学做合一”与我们所倡导的“教育回归生活”是一一脉相承的。因此,生活不是游离于幼儿教育以外的内容,课程也不应是把幼儿生活排除在外的单纯的知识体系,只有视生活为幼儿教育的源泉,将生活的清泉引入幼儿教育,才能使幼儿教育更生动、更和谐、更显张力。作为一名幼儿教师我进行了如下实践和尝试:
简介:第一章一妈妈在白雪皑皑的大地上生下了我。那个冬日的早晨,飘飞了一夜的大雪总算停下了,空气里散发着寥远的寂静气味。我在妈妈的肚子里不安地躁动起来,因为我看到了整个世界被大雪挤压得阒无声息。我踹醒了妈妈。她从狍皮被子里伸出手,小声地骂了一句,便扑通一下坐起身,她决定出去打猎。这样糟糕的天气,那些小动物肯定从洞穴里跑出来觅食,它们饿得快死了。不过,在厚