简介：受到传统教学理念的影响，诗歌在高考试卷中所占据的比剧并不高。然而它却是培养学生语言感知能力、思维能力、表达能力的重要途径之一。为此，教师应重视诗歌教学，摆脱以往的听、背、默方式，调动学生对诗歌学习的积极性，使他们真正爱上现代文学。

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简介：摘要：诗歌教学是语文教学中十分重要的一项内容。本文针对诗歌教学中存在的重视应试，重视背诵，重视表层理解，而轻化淡化直觉感悟、鉴赏分析和诗意探究的现象。提出了诗歌审美化教学，总结出诗歌审美化教学的方法。

简介：摘要：随着课改的不断深入，审美教育同时被融入初中现代诗歌的教学中，对初中语文的教学发挥着重要的作用。这一教学的实施，不仅可以让学生学到语文的知识，还可以陶冶学生的情操，给学生建立审美的环境。而现代诗歌的作品，内容丰富多彩，富有人文的色彩，并且其语言简单，形式灵活，更加富有活力，能为语文的教学添上了亮丽的一笔。初中的学生正是处在想象力发展的时期，自身的情感也比较真实，具有很强的可塑性，审美的教学能够满足学生对审美的需求。

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简介：摘要现代诗歌具有深刻的内涵和很强的艺术性，能够提高学生的文学素养，培养人文精神。但是目前我国初中语文中的现代诗歌教学还有很多不足之处，教学方法和教学形式比较单一，导致学生的学习兴趣不足，不利于学生审美能力的培养。针对这些问题，本文提出了现代诗歌教学的改进策略，加强对现代诗歌的了解，引导学生对诗中的内涵进行感悟，从而提高初中语文现代诗歌教学的质量和效率。

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简介：“日常生活审美化”这一命题，之所以在学术界引起了仁者见仁智者见智，甚至针锋相对的争论，一个非常重要的原因就是争论的双方对这一命题及其相关概念的内涵和适用的范围未统一起来．笔者认为，“日常生活审美化”这一判断，既违背了审美的本质要求，又不符合我国的客观实际，因此，“日常生活审美化”并非审美化．

简介：摘要：中国古典诗歌可以兴、可以群、可以观、可以怨，具有很强烈的审美艺术价值，不管是其中精炼醇厚的语言，还是立意深远的思想，亦或明朗空阔的意境。它可以滋养灵魂，陶冶情操，培养良好的审美情趣，提高健康人格；形象思维和语言能力也可以得到提升和发展，对学生个人发展有很大的影响。不过，中学语文教学中对诗歌的教学重视程度尚远远不够，大多数学生仅有的阅读也局限于考试要求的背诵范围之内，对于诗歌的学习也只是停留在课堂上。本文就如何回到诗歌本身进行审美化诗歌教学浅谈几点建议。

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简介：希伯来语现代诗歌概观［以色列］伊兹拉·斯派斯亨德勒朝全，方明译希伯来现代诗歌始自于１８世纪末。当时欧洲犹太人刚刚开始从他们的犹太居民区脱颖而出，进入现代世界。尽管到圣经时代结束的时候希伯莱语作为一种口头的语言已经停止，但希伯来语诗歌的创作却仍然继续着...

简介：<正>一、什么是押韵押韵又叫压韵,指的是韵文中某些句子的末尾用上同“韵”的字,它是增强文艺作品声音美的一种重要手段。在我国文学史上放射出璀璨光采的楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲以及明清说唱文学都是押韵的,现代广泛流行的新诗、民歌、唱词和戏曲也大都是押韵的。文艺作品中的“韵”,主要是指韵母,但它跟现代汉语拼音方案中所说的韵母不完全相同。韵母可分为韵头(介音)、韵腹(主要元音)和韵尾(尾音)三个部分。有的字音韵母可以缺韵头或韵尾,或者韵头和尾皆缺,但韵腹是必不可少的。因此,确切地说,凡韵母的韵腹相同或相近(如果有韵尾,韵尾部分也要相同)的字音,才算是同属于一个“韵”的。戏曲界人士通常把戏曲唱词中的“韵”叫做“辙”。合辙也就是押韵的意思。合辙押韵可以使新诗、民歌、唱词、戏曲等语音和谐协调,富有音乐节奏感,吟诵演唱起来抑扬跌宕,顺口易记,长期以来为人们所乐于采用。

简介：近三十年，学界在诗歌语言的特点、诗歌语言与其他语言的比较、诗歌语言的词汇、诗歌语言研究的角度或方法等方面取得了长足发展。应认识到从语言学角度研究诗歌语言的重要性，尤其是研究现代诗歌语言词汇将对现代汉语词汇及语体学研究产生深远影响。

简介：摘要：语文学习对于初中生来说是非常重要的环节，语文在初中成绩中占据非常大的比重。不仅如此，学习语文还能够陶冶情操，治愈心灵。现代诗歌教学是语文教学中的重点和难点，本文将分析现代诗歌教学的现状，方法以及意义，探究初中语文现代诗歌教学方法。

简介：整个初中阶段，现代诗歌教学一直扮演着十分尴尬的角色。学生对诗歌的学习有着浓厚的兴趣，绘声绘色的朗读总能使他们展开丰富的想象并产生创作的欲望，然而现代诗歌内容较深广，手法较多样，意境较高远，往往使学生在认知解读上形成一定的难度。实际教学中教师为了解决问题一味地“就诗论诗”，习惯于照本宣科，层层剖析，“把阅读作为肢解作品的过程，忽视对作品的整体把握和美的感受”，使得“读不懂”“讲不好”的问题在现代诗歌教学中普遍存在，完全抹杀了学生原本非常纯真、非常浓厚的学习兴趣。

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