简介：安徽农业大学动物科学技术学院蔡海莹等，选用体质量为28kg左右的杜×长×大三元杂交生长猪40头，随机分成5个处理组，每组8头；通过在生长猪饲料中添加茶多酚．研究日粮中茶多酚不同添加水平对生长猪机体免疫力的影响。试验研究表明，各组基础日粮中添加茶多酚量为300mg/kg和400mg/kg茶多酚的超氧化物歧化酶、谷胱甘肽过氧化物酶与对照组差异显著；

简介：促进学生语文核心素养发展,需让他们在亲历实践的过程中,求得倾听力、表达力、理解力等语文关键能力的真实生长;注重学习方法指导,引导学生举一反三,在迁移运用中提升学力;转变学习方式,由＂技能学习＂转向＂运用创新＂,由＂单一封闭＂转向＂多元开放＂,由＂盲目接受＂转向＂理性批判＂,培植独立学习、主动探究、问题解决、批判性思维等可持续发展的潜力,真正落实全人教育理念,为学生长远发展奠基。

简介：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出要使学生“具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运用祖国语言文字”。笔者认为这是对儿童“语文力”的全面阐释。小学低年级的写话教学是促进儿童口头表达能力和书面表达能力协调发展、锻炼学生语言文字运用能力的有效路径。

简介：数学课堂的生命力在于生长,富有生长力的数学课堂应是向阳的,应营造儿童未来的数学生长空间,不仅有师生情感的融合交流,还有思维的磨合碰撞,更有数学思想的传承创新。富有生长力的数学课堂应是有根的,数学教学应成为一种'有根'的教学,给予学生以思维的生长力量。基于此,本文从情境创设、师生互动、适度留白三个方面谈谈如何助推数学课堂的'生长力',追寻数学教学之道。

简介：摘要：生长力目前暂无权威的概念界定，与所提出的生命成长与生命教育有相似的含义。作为幼教工作者，首先要清楚当前的培养目标是什么，要培养什么样的人，希望孩子学习什么，希望孩子理解什么，希望孩子能做到什么，希望孩子感受和展现什么等，通过选择，反思和行动培养全面发展的儿童。本文主要研究生长力园本课程的实施路径策略。

简介：教学的本质是引导学生学会学习，教学改革必须以学生学会学习为核心。2016年3月，南京市教育局召开全市小学教学工作会议，提出以“促进学习力生长”为全市小学课程教学改革的攻坚目标。从教育行政视角明确提出这一命题。就使得“促进学习力生长”不再停留于理念的引领，更要厘清它的方法论体系，着力于建构一个系统的实践框架，通过“市一区一校”三级联动，“课程一教学一教师”整体优化，硬件与软件配套同步更新，真正支持每一个学生主动学习、积极学习、创造性学习、享受学习。这一系统应如何更新与运作．各层面主体如何聚力创新？本刊特编发这一组稿件，为读者呈现南京市教育研究者、实践者的思考与行动。其中有市教研部门的思考诠释，有区教育局的行政推进策略，也有基层学校的实践探索，对其他市（区）、县的区域性深化教学改革的探索应该会有所启发。

简介：黄家小学在山东淄博市张店区最南部,这里曾有过丰富的煤炭资源,经上百年的开采,地下早被挖空。支柱产业消失了,村里的住户也多数迁走,剩下的除老弱病残,就是来租房居住的外来务工者,黄家小学近四百个学生,90%都是他们的孩子,这些家庭的共性是＂三缺＂——缺陪伴,缺收入,缺好的习惯。如何让这所村小走出困境？让外来务工者的子女得到好的教育？2012年,于强来到这所村小担任＂掌门人＂,学校破败的现实。

简介：目前,预测林分总生产力和出材量所必须的林分模拟包括两个方面:1、模拟单木和林分生长过程,在模拟的基础上设计出林分生产力模型,获取生长量和收获量指标。2、根据测树因子模拟具体指标ZM,PM,i0,N/ha和出材量。热带松林PinusKesiya具有生长快的特点,尤其是发育初期阶段。因此,在生长过程模拟中选择的方程函数不仅要满足精确性、灵活性和通用性的要求,而且要通过坐标原点。下列方程对于所有生长类型D·H·G·V=f（T）的理论值和实际值之间的可信度和可接受程度都具有极高的特点Px2≥0.99。

简介：内容摘要：评价作为教学活动的有机组成部分，和教学活动、学习活动紧密地交织在一起，相互制约，相互影响。新课标提出，教学中的过程性评价应体现多元主体多种方式的特点。在小学语文课堂中实施多元化评价，不仅能够检验学生的学习成果，还能帮助老师调整教学策略，让课堂更具生长力。

简介：数学具有结构化和层次化的特点,教师理所当然可以用结构化和层次化的方法来教数学。结构化和层次化的知识体系具有生长力,处于结构化和层次化节点的知识也应该具有天生的向四面八方延伸的鲜活的生长力。数学教学的本质不是教师教学生学,而是教师带领学生一起走向未知的数学世界,一起去发现数学文本生长之美,感受数学文本生长的力量。课改以来,小学数学把原来的应用题拆分到各个相关知识点之后,

简介：摘要目的探讨力生长因子（MGF）对破骨细胞活性的影响及其机制。方法使用诱导剂25 ng/ml巨噬细胞集落刺激因子（M-CSF）及30 ng/ml核因子-κB受体活化因子配体（RANKL）对RAW264.7前体破骨细胞系进行诱导培养，培养7 d后通过抗酒石酸酸性磷酸酶（TRAP）染色法进行鉴定。取培养的破骨细胞，采用Western blot法测定45 ng/ml的MGF对破骨细胞中磷脂酰肌醇-3-激酶/蛋白激酶B（PI3K/AKT）信号通路及其活性的影响，即AKT、磷酸化（p）-AKT、哺乳动物雷帕霉素靶蛋白（mTOR）、p-mTOR和TRAP在0，4，8和12 h的表达水平，同时采用RT-PCR法从分子水平测定破骨细胞TRAP在0，4，8和12 h的表达水平。用20 μmol/L PI3K/AKT磷酸化抑制剂LY294002联合45 ng/ml MGF作用于破骨细胞，采用Western blot法检测AKT、p-AKT、mTOR、p-mTOR和TRAP在0，4，8和12 h的表达水平。结果M-CSF和RANKL对RAW264.7细胞培养7 d后，能够得到大量TRAP染色阳性的破骨细胞。Western blot结果显示，MGF 作用于破骨细胞后，AKT和mTOR的表达水平随作用时间无明显变化（P>0.05），p-AKT和p-mTOR的表达水平随着作用时间的延长持续增高，分别由0 h的（2.18±0.34）pg/ml和（0.83±0.10）pg/ml增加至12 h的（3.86±0.36）pg/ml和（1.56±0.19）pg/ml（P<0.05），TRAP的表达水平随作用时间显著降低，由0 h的（5.66±0.47）pg/ml降至12 h的（3.76±0.38）pg/ml（P<0.05）。RT-PCR法测定破骨细胞TRAP表达结果显示，MGF抑制破骨细胞TRAP的表达，由0 h的1.02±0.06降至12 h的0.53±0.11（P<0.05）。Western blot结果显示，LY294002联合MGF作用于破骨细胞后，AKT和mTOR的表达水平随作用时间无明显变化（P>0.05），p-AKT和p-mTOR的表达水平显著降低，分别由0 h的（3.28±0.18）pg/ml和（3.29±0.22）pg/ml降至12 h的（2.06±0.34）pg/ml和（2.04±0.20）pg/ml（P<0.05），而TRAP的表达水平随MGF作用时间则差异无统计学意义（P>0.05）。结论MGF通过PI3K/AKT信号途径抑制破骨细胞TRAP的表达，进而抑制破骨细胞活性；LY294002抑制破骨细胞PI3K/AKT信号通路的表达，进一步验证MGF抑制破骨细胞活性的机制。这一发现可为临床预防及治疗骨质疏松症提供新的思路。

简介：

简介：摘要：幼儿阶段是教育启蒙、思想意识引领、行为习惯培养的重要阶段，与其他阶段教育目标不同，幼儿教育更注重对幼儿综合能力、各项潜能的开发与培养，对幼儿的诸多方面都具有较强的积极意义，包括独立能力、社会适应力等。新时代背景下，劳动教育作为重要的教育内容，幼儿园应提高对幼儿进行劳动教育的重视程度，明确幼儿劳动教育的意义，对当下劳动教育的缺口综合分析，进而将其渗透于幼儿教育的各个环节，促使幼儿逐步形成良好的劳动意识，从思想上、行动上、品质上实现劳动素养的综合提升，使其能够更加全面地发展。

简介：摘要：本研究旨在探讨小学数学微课对促进学生学习内驱力生长的策略。通过对相关理论的梳理和实践探索，分析了小学数学微课的特点与优势，结合实际教学案例，提出了一系列具体的策略和方法,阐述了利用微课激发学生学习兴趣、培养自主学习能力、增强学习自信心等方面的具体策略。同时，结合实际案例说明了这些策略在激发学生学习兴趣、提升自主学习能力、增强学习自信心、教学实践中的应用效果等方面具有显著作用，为小学数学教学中更好地利用微课促进学生学习内驱力的生长提供了有益的参考和借鉴。

简介：摘要：分析了初中生抗逆力课程的背景、目标、内容、实施建议、评价建议，以及保障措施，通过课程教会学生以有弹性的、积极的内心面对逆境或挫折，提高初中生的“乐观感”、“效能感”、“归属感”水平，增强心理韧性，促进初中生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。。

简介：教育问题从不会这样简单,在我们的"习以为常"下,往往隐藏着很多未知因素,一定要挖掘出真相,才能做出正确判断。2012年到齐贤镇中心小学的时候,濮朝阳已经成了"业内知名人士",大家都知道他做特色教育有一手。有位老校长主动告诉他:齐贤十年前也有支铜管乐队,也是因为老师流失,现在没有了,你要不要抓起来?濮朝阳把这件事暗暗记在了心里,却没有马上采取行动。

简介：摘要：教育最重要的是要尊重规律，其中很大程度上是要尊重人脑的发育发展规律。从因材施教到因脑施教，是我们这些年教育实践的最大变革所在。依据现代全脑教育理论打造顺应少年儿童天性的教学体系，帮助大部分参与的孩子唤醒大脑潜能，激活专注力感知力记忆力，让学习力自然生长，高效完成学业，快乐享受生活。

简介：摘要：阅读能力作为小学生自主学习的重要组成部分，在小学语文教学中占据着十分重要的地位。随着教育事业改革进程不断加快，如何提高学生的语文课堂学习效率成为众多教育者研究和关注的焦点问题之一。将任务驱动教学法运用到小学语文的阅读教学活动当中，可以将教科书上的学习任务进行合理的隐藏，在此基础上，学生对知识进行自主探索，最终，以学习任务为导向，逐渐提高学生的语文阅读能力，并培养学生良好的学习习惯。本文从分析当前我国小学生的阅读现状入手，对如何提高小学生的阅读教学效率进行探讨研究，提出创建“快乐读书吧”以促进小学生阅读能力培养的策略建议。

简介：

简介：对印度喜马拉亚东部3个州的经济竹种的分布、生长和生产力进行了研究.在梅加拉亚那邦,发现了牡竹属、巴苦竹和梨竹属3个经济竹种.巴苦竹是在米佐拉姆的记载,方竹属和牡竹属是在锡金记载的笋用竹.所有竹种除野生外均在庭院中栽培.据观察,竹子的产量与海拔的变化密切相关,巴苦竹最大产量出现在低海拔的而非高海拔的林分中.牡竹在梅加拉亚邦每丛生长69株,每公顷1839株,大大高于庭院种植的低海拔株数(每丛16株,每公顷303株).而在天然林中,在高海拔总株数为每丛29株,每公顷1186株,在低海拔中每丛22株,每公顷178株.