简介：摘要辨析病句是每年高考的必考类型之一。只要我们掌握好辨析病句的技巧，就一定能够完成好这类试题。

简介：【解题指导】高考大纲列出的病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。同学们在备考时，应注意总结归纳这几大类中分别包含哪几种．要结合典型例子理解记忆，而不要单纯地记概念。平常训练中，不要满足于选出了“没有语病的一句”。还要看其他句子有什么语病，应怎么修改。这样，训练的成效会更大。最终要做到看到一个句子，能迅速判断其有无语病．并能将病句与自己归纳的病句类型相对应，指出其语病所在。

简介：1.语意明确,没有成分残缺或赘余语病的一句是A.“新课标”要求在教学中,教师的角色要由传统的“满堂灌”向学生学习的参与者和促进者转变。B.在这部作品中,并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示,相反,其中一些情节的负面作用倒是不少。C.他平时很少讲话,但在课堂上回答老师提出的问题时就显得分外活跃而健谈多了。D.三妹拉着葛姐的手说,她老家在偏远的山区,因为和家里赌气才跑到北京打工的,接着她又哭诉起自己的遭遇来。2.语意明确,没有语序不当语病的一句是A.我不但帮助他,而且连与他有矛盾的同学也帮助他。B.他吸着烟,望着朦胧的远山,想起最近一连串发生的事情,内心无法平静。C.与作家不同是,摄影家们把自己对山川、草木、城市、乡野的感受没有倾注于笔下,而是直接聚焦于镜头。D.他把积攒起来的零花钱,资助给贫困地区的失学儿童李晓燕,确保她能够支付读完小学的学费。3.语意明确,没有结构混乱语病的一句是A.一项新的研究成果显示,动物不但具有独特的性格,而且性格相当复杂,它们性格的复杂性甚至能够与人类相媲美。B.不难看出,高二(5)班学生的成绩一直下滑,其根本原因是班级学习风气不正在作怪。C.一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的...

简介：摘要病句是高考的必考考点之一,直接影响考生的说话和作文水平,必须让学生准确把握有关病句方面的知识,本文从关注病句的基本特征入手,重点介绍了快速辨析病句的方法.

简介：病句就是不规范的句子．即内容上不符合事理逻辑、形式（结构）上不符合现代汉语语法规则、。表达上不符合修辞要求的句子。高考《考试大纲》规定考查的病句有六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

简介：摘要每种类型的句子都有其特点，所以要快速辨别病句，掌握正确的语句表达方法，就要有意识地观察这些病句，对病句进行总结，以提高做题效率。

简介：1下列句子没有语病的一项是（）A《众志成城》的雄浑合唱拉开了“2008宣传文化系统抗震救灾大型募捐活动”。

简介：

简介：＂对于＂和＂对（于）……而言＂介词＂对＂和＂对于＂使用不当,是常见的语病。2007年7月27日《江南时报》第5版《亲历龙卷风》一文中有个句子,＂这些农民工都有不同程度的损失,对于一般人而言可能不算什么,但对于他们是十分心痛的＂,就是这个问题。＂对于＂作为介词,用于＂引进动作行为的对象或有关联的人或事物＂（见《现代汉语规范词典》337页）。如＂对于这个问题,领导会想办法解决的＂＂对于这两种语言的区别,

简介：不能说“至少……以上”小王告诉我，北京南三环附近有一个尾货市场，那里的东西既便宜，又实惠，还挺时髦。她美滋滋地说：“我上周去买了一件风衣，比大商场便宜至少5倍以上”。听了她的话，觉得她买到的货确实便宜，但又觉着她说的这个搿便宜至少5倍以上”十分不顺嘴。类似的句子在日常生活中也时常听到，甚至还见诸报端。

简介：

简介：数量词数量词上容易出现的语病主要有以下几种。1．倍数用错例1我市每千户人家的录像机拥有量．从五年前的50台，到今年的200台，增加了四倍。（应该为“三倍”）

简介：词语是构成语言的基本材料和单位，因此辨析修改病句，应该在整体把握句意的基础上，从词语入手，尤其需要注意下列词语：

简介：

简介：

简介：摘要病句是许多地区的必考题。病句考什么，怎么考呢？高考考试说明要求能辨析修改病句。主要考查语序不当、搭配不当、结构混乱、表意不明、成分残缺或赘余、不合逻辑六大类型，以选择题或主观题形式进行考查。本文主要讨论了并举的辨析技巧，为学生正确分析病句提供帮助。

简介：高考复习过程中，为了使学生能准确地找到句子中出错误的地方，老师可以借鉴本文作者总结的辨析并修改病句的13种规律和方法。

简介：摘要辨析并修改病句是语言建构和运用的重要组成部分，在学习过程中要求学生不仅能正确辨析病句的语病，还要能准确对病句进行修改。病句辨析中的主语不明是学生学习的难点，本文将从中途易辙、滥用介词、关联词位置错误等角度对主语不明难点进行详细分析。

简介：

简介：高中语文教学中，教师对辨析及修改病句的教学比重不大，一般会放入专项训练中，或者讲评考题时会点到。如果学生对这个考点的基础薄弱，学习时一知半解，效率低下。这就要求教师重视修改病句的教学，对症下药，让学生提高辨析和修改的能力。