简介：摘要：随着新一轮的课程改革，很多教师都在主动转变自己的教学观念，采用各种不同的教学方式来提高自己的教学效果，包括中学英语教师。而教师要使学生拥有充足的词汇量，就要对英语单词的教学进行仔细的研究，并结合学生在英语中的具体表现，对他们的兴趣和喜好进行合理的设计，从而使英语教师能够在这一点上获得更多的词汇量。与此同时，在中学英语课堂上，采用多种先进的教学手段，以提高学生的学习效果。它可以帮助英语教师更好地发挥其在英语中的作用，从而提高英语单词在英语中的教学效果。在这一背景下，笔者就如何在中学英语英语词汇的课堂上创造情境来加强学生的学习效果作了较为详尽的论述。

简介：摘要：文明互鉴是习近平主席提出人类文明互动交流的理念，是构建人类命运共同体的基础。基于“文明互鉴”的认知，文章从中国优秀传统文化的认知、人类命运共同体的理解、西方主流文化的辩证态度，五位一体的构建、育人素养的提升五个方面，探讨培养高职学生跨文化交际意识的途径和意义，培养大学生具有中国情怀的跨文化交际能力。

简介：摘要：文明互鉴是习近平主席提出人类文明互动交流的理念，是构建人类命运共同体的基础。基于“文明互鉴”的认知，文章从中国优秀传统文化的认知、人类命运共同体的理解、西方主流文化的辩证态度，五位一体的构建、育人素养的提升五个方面，探讨培养高职学生跨文化交际意识的途径和意义，培养大学生具有中国情怀的跨文化交际能力。

简介：摘要：家庭环境对幼儿社会认知发展的影响是当前教育研究领域的热点问题。本文通过文献综述的方法，梳理了相关研究的理论基础和研究方法，并总结了家庭环境对幼儿社会认知发展的影响因素和机制。研究结果表明，家庭环境对幼儿社会认知发展具有重要影响，父母的教养方式、家庭教育资源以及家庭社会互动等因素对幼儿社会认知发展具有显著影响。本文提出了未来研究的方向和对幼儿社会认知发展的教育启示。

简介：   摘要：随着国家的发展，互联网技术出现在更多人的视野中，互联网技术的普及，有利亦有弊，关键在于利用方法。近些年来，微信、抖音、快手热度很高。而在此互联网大背景下，作为一名广播电视记者，需要整合各种手段和资源将自己的所见、所闻、所感传给大众。这一过程中，广播电视记者的职业素养和社会责任显得更为重要。

简介：摘要：幼儿园师幼互动在幼儿社会认知方面发挥积极作用，情感交流培养同理心，促进社交认知；语言环境提升语言能力，构建社会规范认知基础；角色建构助力认知社会结构和角色责任。机制包括老师的引导角色和语言交流的桥梁作用，有助于幼儿系统理解社会结构，提升思维和问题解决能力。这为幼儿综合发展奠定基础，对幼儿综合能力水平提升也能够起到良好的推动作用。

简介：摘要：本文将探讨在必修教材课文中存在的高语境文化与低语境文化之间的差异。高语境文化和低语境文化对于学生的理解和课文的解读具有重要影响，因为语言的信息和上下文的暗示在不同文化中的传递方式存在显著差异。通过深入了解高语境和低语境文化的特点，教育者和教材编写人员能够更好地适应学生的背景和需求，提供更有效的教学体验。

简介：摘要：语言交际依赖语境。语境影响言语理解和表达，对翻译具有指导和制约作用。翻译应考虑语境因素，从而在语境的指导下译出特定语言表达形式的具体含义和语境意义。翻译词、词组及语句等的语境意义有助于译者找到合适的翻译策略，解决和处理翻译难点。

简介：摘要：本研究探讨了视觉传达媒体对社会观念与文化认知的影响。通过分析大量视觉传达媒体，如电视、广告、社交媒体等，以及它们对观众的塑造作用，揭示了媒体如何塑造和传递社会观念和文化认知。研究发现，视觉传达媒体不仅反映了社会观念和文化认知的变化，还在很大程度上影响了个体和群体的观念和认知模式。这一影响是双向的，既受观众的接受程度，又受媒体内容的制约。最终，本研究强调了媒体对社会观念和文化认知的重要性，以及需要更深入的研究来深化我们对这一关系的理解。

简介：摘要目的探讨园艺治疗对认知功能障碍老年住院患者社会功能的疗效。方法选取符合ICD-10诊断标准的认知功能障碍住院患者90名，用随机数字表法随机分为研究组和对照组，各45名。最终完成研究者共82人，研究组和对照组各41人。两组均根据临床症状进行药物治疗，研究组在药物治疗的同时给予园艺治疗，每周3次，每次90 min，共12周。在基线、治疗4周末、治疗8周末、治疗12周末评估两组患者的住院精神病人社会功能评定量表(scale of social function in psychosis inpatients，SSPI)得分。使用SPSS 25.0软件对两组的人口统计学数据进行卡方检验、独立样本t检验，SSPI量表得分进行重复测量方差分析。结果将两组患者SSPI量表的各个因子分和总分进行重复测量方差分析，结果显示两组患者在日常生活能力(因子Ⅰ)、动性和交往情况(因子Ⅱ)、社会性活动技能得分(因子Ⅲ)和总分组别主效应(F＝7.226、F＝13.428、F＝24.817、F＝19.793)和时间与组别交互效应(F＝29.644、F＝42.937、F＝53.246、F＝67.215)，均差异有统计学意义(均P<0.01)，进一步简单效应分析显示，两组各项因子分和总分在基线时差异无统计学意义，在第8周末时研究组各个因子分和总分[(9.95±2.41)分、(10.39±3.38)分、(6.56±3.24)分、(26.90±7.88)分]和对照组[(8.10±2.45)分、(6.88±3.48)分、(2.81±2.50)分、(17.78±6.96)分]比较均差异有统计学意义(均P<0.05)，第12周末时研究组各个因子分和总分[(10.27±2.16)分、(11.61±3.07)分、(7.88±3.08)分、(29.76±7.40)分]和对照组[(7.56±2.41)分、(5.78±3.21)分、(2.34±2.02)分、(15.68±6.24)分]比较差异均有统计学意义(均P<0.05)。研究组在第12周末时，因子Ⅱ、因子Ⅲ和总分[(11.61±3.07)分、(7.88±3.08)分、(29.76±7.40)分]与基线[(8.59±3.93)分、(4.56±3.32)分、(22.02±8.35)分]、第4周末[(9.07±4.14)分、(5.12±3.35)分、(23.59±8.51)分]、第8周末[(10.39±3.38)分、(6.56±3.24)分、(26.90±7.88)分]相比，均差异有统计学意义(均P<0.05)，因子Ⅰ[(10.27±2.16)分]与基线[(8.88±2.65)分]和第4周末[(9.39±2.63)分]相比，均差异有统计学意义(均P<0.05)，并且得分呈上升趋势。结论园艺治疗能改善认知障碍老年住院患者的社会功能。

简介：摘要：本文以军事题材影视剧为研究对象，探讨其对大众社会认知和舆论态度的影响。通过对相关文献和案例进行综合分析，发现军事题材影视剧具有广泛的受众群体和强大的影响力。影视剧中所展现的军事事件、角色形象以及主题内涵等元素，能够塑造观众对军事问题的认知和态度。此外，军事题材影视剧还可以引发社会大众间的舆论热议，并产生一定的舆论导向效应。因此，深入研究军事题材影视剧对大众认知和舆论态度的影响，对于了解社会舆论形成机制、引发公众讨论具有重要意义。

简介：摘要：本文旨在探讨社会认知理论在高中数学教学中的应用与拓展。通过分析社会认知理论的基本概念和原理，探讨其与高中数学教学的关系，并提出了一些可以应用社会认知理论的具体方法和策略。本文认为，通过将社会认知理论应用于高中数学教学中，可以促进学生的学习兴趣和参与度，提高数学学习的效果。

简介：【摘要】道德与法治学科既涉及我国的基本国情，又包括社会各方面变化，是学生认识社会的第一步，强调要立足社会生活，突出公民素养和思辨能力的培养，从而塑造学生的社会认知能力，学会在社会生活中发现问题、探究问题、解决问题。本文结合初中德法学科教学实践，总结了几条培育学生社会认知能力的经验思考。

简介：摘要：本文旨在探讨学困生如何通过自我认知和学校、家庭、社会协同作用，提高心理健康水平。本文分析了学困生心理健康问题的原因，提出了提高学困生心理健康水平的策略。

简介：【摘要】目的 探讨认知-心理-社会支持引导下的认知干预对肝硬化患者心理状况、居家护理质量的作用。方法 选取2020年6月至2022年6月办理出院的72例肝硬化患者，将其以随机数字表法分为研究组36例与常规组36例。常规组护理方案：常规护理干预；研究组护理方案：认知-心理-社会支持引导下的认知干预。护理3个月后，比较两组的心理状况、居家护理质量。结果 护理后，研究组焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）评分均低于常规组（P＜0.05）；研究组自我护理能力量表（ESCA）各维度评分均较常规组高（P＜0.05）。结论 给予肝硬化患者认知-心理-社会支持引导下的认知干预方案有助于改善其心理状态，对不良情绪的减少有积极意义，从而确保其居家护理质量。

简介：摘要：本文针对社会情感学习为引领小学语文学生情感认知能力的培养进行研究，从而结合自己的教学实践经验，从利用延伸阅读，培养学生阅读兴趣、利用故事分享，培养学生共鸣情感，借助互助评价，培养学生互助意识三个方面入手，希望为相关参考者提供一定的帮助。

简介：摘要：词语教学是阅读教学中一个有机的组成部分。新课程标准强调了在阅读文本中，在语境中学习词语，凸显了语文课程致力于培养学生语言文字运用能力。因此，教会学生在语境中学习词语，是小学阶段语文教学中非常重要的教学内容。在语境中学习词语，使学生在阅读时能够通过词语与上下文建立联系分析出作者想要表达的言外之意，从而形成读者对文本的解释与评价；习作时拥有能够随时调用，方便学习者进行精准的表达。

简介：

简介：【摘要】目的：研究老年轻度认知障碍患者的认知功能，探究早期认知护理干预对其认知功能的影响。比较不同护理方案对于改善老年轻度认知障碍的临床疗效。方法：选取本院在2021年10月-2022年11月收治的68例老年轻度认知障碍患者为研究对象，以双盲法设为对照组（n=34）和观察组（n=34），分别行常规护理和认知护理早期干预，对比两组干预效果。比较两组治疗前后记忆障碍评分、简易智能精神状态检查以及日常生活能力评估情况。观察组表现出较轻的记忆障碍程度，而简易智能精神状态检查量表（MMSE）和日常生活能力评定量表（ADL）则呈现出较高的水平，这种差异在统计学上具有显著意义（P<0.05）。同时，观察组治疗前后记忆力、生活自理评分明显优于对照组，且组间比较具有显着性差异性。老年轻度认知障碍患者的认知护理早期干预，可显著降低其记忆障碍程度，改善其心理状态和日常生活能力。

简介：