简介：当前，世界范围内的课程改革开展得如火如荼。芬兰1994年开始的课程改革也取得了很好的成效，在经济合作与发展组织举行的有世界40个国家和地区参与的国际学生评价项目中，芬兰青少年的学习能力居世界前列。因此，我们有必要了解芬兰的课程改革，以资借鉴。

简介：“培养什么样的人”与“怎样培养人”，成为深化课程改革必须考虑的根本性问题。与之相随的就是学校教育的基本定位，学校教育是什么？学校教育能提供什么？前者指向学校的职能，而后者则关涉学校教育的“供给产品”。对于前者，教育首先是一种服务，是一种特殊的精神性服务，学校是提供这种服务的重要场所。

简介：摘要：本文以大班特色活动“玩转帐篷节”这一主题为例，剖析我园在“课程游戏化”理念背景下实施课程审议的轨迹。我们通过课程资源的分析与梳理、优化与整合，课程专家、教师、幼儿、家长、社区工作者等多维度地进行审议，优化课程内涵，搭建适合儿童发展的课程网络框架，满足儿童的需求，提升儿童的关键经验。

简介：一、幼儿园课程应抛弃“竞争观”“不要输在起跑线上”这个口号，一方面让很多人意识到早期教育的重要性，另一方面却将成千上万的幼儿卷入了人为的竞争中。这是市场经济社会的竞争意识进入早期教育领域的典型表现，也是成人社会的竞争进入儿童世界的典型表现。今天很多着急的家长已经彻底被竞争观左右了，

简介：由于护理对象的特殊性以及护理模式的改变，护士不仅要有丰富的专业知识及娴熟的操作技能，还要注重礼仪训练，培养和树立良好的职业形象。护理美在提高护理质量，促进病人早日康复中起着重要作用。现将《护理礼仪》课程的教学经验介绍如下。

简介：泰勒认为学生的学习经验是实现教育目标的重要条件之一,并对其重要性给予了充分的肯定。本文就学习经验进行了进一步的分析和解读,认为它带给我国当前基础教育课程改革的启迪是深刻而多重的。

简介：教学是学校的重要任务，学生的成长和发展需要通过教学这一主要方式来实现。课程是教学的载体，是学生成长的助长剂，教学方式的变革受制于心理学等理论的发展，因此，教学的改进应关注于课程的建设，特别是经验课程的建设，并注重经验课程配套措施的完善，以使其能更好地促进儿童的成长和发展。

简介：在我国随着新一轮基础教育课程改革的逐步展开,课程研究正在受到广泛的关注.问题在于基础教育课程改革如何落实,即如何使关于课程改革的很不错的构想,变成学校教师的具体实践,其中到底有些什么问题有待研究?不管怎么说,"教师专业化"总是一个关键问题.不过,问题又在于对"教师专业化"该如何理解?

简介：本文探讨了任务驱动式教学、分组教学、案例化教学、情景化实验与开放式实验和知识深入式答疑及其在课程教学中的应用。

简介：随着基础教育课程改革的具体实施，众多中小学教师迅速转变观念，改革课堂教学的结构、方法，努力揣摩、实践着“新课改”的理念和要求，课堂教学呈现出新的面貌，但是也存在着诸多的问题。如何正确进行课程改革，在执行和实施中应注意什么问题，旧有观念如何转变，又如何去避免走入新的误区呢？对此，笔者结合自身的经验体会，仅谈一下个人看法，供各位老师参考。

简介：摘要在传统的《道德与法治》教学中，都是教师不停地讲解，学生没有主动学习和探究的机会。他们对道德与法治内容只能是死记硬背，不能深刻理解所学内容，在这样枯燥的学习中学生失去学习兴趣。道德与法治教学是培养学生良好品德的主要途径，因此课堂教学不能这样发展下去，我们要打破传统的教育模式，优化政治教学课堂，对教学内容和方法进行有效整合，精心设计理想的教学模式，以适应时代的要求，以期加强学生的思想素质培养。

简介：摘要：如何把武术运动提升为武术教育？又如何把武术教育转化为武术智慧？开展少儿武术课程对幼儿的原由有哪些 ？带着这些问题去思考、实践。

简介：摘要：精准培训可以提升培训的针对性、实效性，赋能企业的高质量发展。基于经验萃取的课程开发可以有效解决生产中或管理中的痛点、难点，实现精准培训。

简介：摘要: 本文旨在探讨深耕课程资源建设对幼儿经验生长的助力作用。随着幼儿教育的发展，课程资源建设成为提高幼儿教育质量的重要途径。深耕课程资源建设能够为幼儿提供丰富的学习资源和经验，促进幼儿的全面发展和经验生长。本文首先介绍了深耕课程资源建设的概念和内容，然后分析了深耕课程资源建设对幼儿经验生长的影响因素，最后提出了深耕课程资源建设的策略和建议，以期为幼儿教育工作者提供参考和借鉴。

简介：【摘 要】帮助幼儿平缓过渡极其重要，幼儿教师要在幼儿园阶段做好入学准备，即培养幼儿的求知欲、专注力、坚持性、独立性、责任心等学习品质，而不是过早地让幼儿品尝学习的压力。项目课程教学始于 20 世纪 70 年代，在英国的各类幼儿学校中被广泛应用。它注重在做中去学习、团体讨论、知识与经验的总结与再应用，在教学实践中取得了良好的教学效果。在具体的教学中，教师要挖掘生活中的资源，要开展规范的教学活动，并为幼儿的主动探索创造条件。

简介：摘要：现如今，我国经济发展十分迅速，“行为课程”由张雪门先生创立，其“生活即教育，行为即课程”的思想内核对今天的幼儿园课程实践仍影响深远。作为张雪门先生亲手创办的幼儿园，宁波市第一幼儿园在继承张雪门教育思想的基础上，历经20余年的探索，确立了“生活是课程的根基，行为是课程的主线，经验是课程的旨归”的课程理论框架，强调生活实践对儿童发展的重要意义，强调教师的作用是引发儿童的行为，强调儿童经验的获得是课程的目的。他们的研究成果荣获浙江省基础教育教学成果奖特等奖。

简介：自少先队活动课被列为中小学的必修课后，少先队活动课倍受重视。发挥少先队自身的优势和力量，需以少先队活动为载体，因此，加强少先队活动课程的建设刻不容缓。《少先队活动课程指导纲要（试行）》下发以来，各地据此编写了少先队活动教材。然而，现实学校课堂中，少先队活动课的组织与实施存在以活动主体缺失或缺位、活动组织“一刀切”、活动内容离少先队员生活较远、活动形式单一等问题。为此，从经验主义课程理论的角度对少先队活动课程进行分析，笔者提出以儿童为中心体现少先队员主体性、以分层教育体现少先队员的成长过程性、以生活为中心回归少先队员的生活、少先队活动课载体以儿童经验为中心的课程优化策略。

简介：摘要：现代化信息技术的发展极大改变了社会发展的模式，并且也推动群体形成了新的意识形态，在整个人类发展进程中所起的作用都是无可替代的，正因为如此，在教育中引入信息技术的知识，也是顺应人类历史发展潮流的鲜明体现。对此，本文将以信息课程的设计为宏观视角，立足于初中阶段的学生发展，分析信息技术课程的基本特点，阐述课程建设的经验和认识，希望能够给同行教师带来一定的帮助，仅供参考。

简介：文章阐述了德国和澳大利亚职业教育课程建设的特点，指出我国目前高等职业教育课程建设中存在的一些共性问题，并就课程改革提出了相关建议，为我国高等职业教育的高水平课程建设提供有益的参考。

简介：一、社会生活与课程的选择1、密切课程与生活的联系是新课改的一个目标新课改强调：改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。课程内容的这一转变，力争反映现代科技发展的新成果，使课程具有时代精神。