简介:摘要目的对照分析综合性医院精神科医师对抑郁症的识别和治疗。方法选取2010年10月到2014年10月在我院精神科就诊的患者100例作为研究对象,随机分为非专科医师组和专科医师组,分别进行诊断识别和治疗,比较两组的识别正确率和治疗效果。结果比较精神科医师和非精神科医师对抑郁症的识别率发现,精神科医师对抑郁症的识别率高达96.0%,而非精神科医师对抑郁症的识别率只有58.0%,差异显著,有统计学意义(P<0.05);比较两组患者治疗疗效发现,第8周专科医师组的痊愈54.0%明显高于非专科医师组32.0%.结论综合性医院精神科医师对对抑郁症的识别和治疗效果高于非精神科医师,非精神科医师的识别能力和治疗方式有待进一步提高。
简介:摘要目的分析和研究综合医院精神科联络会诊的特点。方法选取我院精神科在2015年12月-2016年12月期间收治的729例患者,所有患者都进行精神科联络会诊,对其临床资料进行回顾性分析。结果患者年龄主要分布在40-69岁(53.22%)和20-39岁(18.93%)年龄段;分布的科室主要包括精神内科(27.85%)、心内科(13.44%)、骨科(9.34%)、消化内科(8.78%)、呼吸内科(8.50%)、脑外科(7.27%)等;会诊原因主要为急性脑病综合征(25.93%)、精神病性症状(22.77%)、存在既往精神障碍而目前无明显症状(13.85%)、不能解释的躯体症状(12.89%)、抑郁症状(9.74%)等。结论综合医院精神科联络会诊会涉及到各年龄段、各科室的不同患者,会诊的原因主要是阳性精神病性症状和急性脑病综合征,但是对异常情绪来说,非精神科医生的识别比较差,没有充分的认识到抑郁、焦虑等症状。
简介:为培养合格全科医师,四川大学华西医院在全科医师规范化培训中,进行培训方案的实质解读,制定“全科主导、专科支撑、社区导向”的轮转策略。将全科医学科作为责任科室,完成轮转方案的解读和计划的制订;专科科室作为支撑的轮转科室,提供病例以满足培训需求。社区基地作为全科医学教育的目标科室统一规划,共同制定轮转安排、内容设计和考核制定;制定全程整合与穿插同步实施原则,将全科理论-临床实践-社区运用的教育过程有机地融为一体;采取多次、反复、递进轮转方法;通过全科门诊、全科病房、全科签约服务和远程网络门诊轮转,全景式、多维度、沉浸式地展示培训内容;针对大医院、小社区的地域特点,打造四川大学华西医院全科社区基地“1-2-3”轮转模式;采取基于医院部门设置下的外科及专科能力拆分轮转实践。
简介:探索综合性医院设立全科医学科的必要性、学科定位、学科建设和主要内涵。综合性医院建立全科医学科弥补了现阶段我国医疗专科化的不足,也是全科医师培养的重要支撑。在综合性医院全科医学科的学科建设中,提出了“以全科医疗为基础,以全科教学为重点”的学科定位;全科医学科的主要内涵包括全科医疗、全科教学、全科科研。即以全科医疗为基础,开展全科门诊、全科病房工作,提供“以患者为中心”的连续性服务为模式,以提高民众的健康水平为目标的全人、全程性的全科医疗服务;以全科教学为重点,加强全科医学科师资队伍建设,健全教学管理及教学模式,充分发挥全科专业基地的作用,实施贯穿全科理念的教学;基于全科医疗及全科教学的实际需求,开展全科科研工作,以科研推动医疗、反哺教学;以全科人才培养为目的,全科医疗、教学、科研工作协同发展,并通过与其他专科、社区医疗机构在医疗服务和全科医师培养两方面的紧密衔接,从而促进全科医学科的全面发展,保障高质量全科人才的培养。
简介:目的对我院精神科病房医院感染特点进行调查分析,为精神科医院感染的预防和控制提供依据。方法对2011年1月1日-2012年12月31日我院精神科1857例住院患者进行回顾性调查分析。结果精神科医院感染率为8.27%;感染部位以下呼吸道为主,其次是胃肠道;感染发生月份以1月、8月最多,其次是6月、7月;感染人群以老年人为多,与〈60岁年龄组对比差异有统计学意义(X2=15.13,P〈0.001);医院感染的精神疾病种类分布无差异(X2=4.17,P〉0.05)。结论精神科医院感染率较高,与精神疾病特殊性有关,应予以高度重视,采取针对性预防措施,有效预防和控制医院感染。
简介:摘要医患关系是医护人员与患者在医疗过程中产生的特定的医治关系,是医疗人际关系的关键。和谐医患关系是构建和谐社会的一部分。近几年来,我国的医患关系日趋紧张,医疗纠纷的发生率逐年上升,医患矛盾日益突出,医护人员感到前所未有的压力。
简介:摘要作者分析2004年至2014年综合医院精神病科门诊、住院医患纠纷产生的原因、特点以及防范措施.关键词综合医院精神病科;医患纠纷中图分类号R741文献标识码B文章编号1008-6315(2015)12-1082-01
简介:摘要目的对河南省精神科医师转岗培训效果进行评价,观察2016年至2018年河南省培训情况变化。方法于2017年和2019年,通过问卷调查,分别收集精神科医师转岗培训学员的相关信息。采用多元线性回归分析其知识和技能掌握程度的影响因素,采用独立样本t检验和χ2检验比较基线资料、培训意愿、培训反馈、培训知识与技能的掌握情况。结果2018年学员对培训的总体满意度为98.3%,对培训知识与技能的总体掌握率为59.2%;与2016年相比,2018年转岗学员参加培训意愿增强,培训满意度增高,对"1+10+1"培训模式的认可程度更高,对培训知识和技能的掌握程度和实际应用程度也更高(P<0.05),参加培训首要原因、影响参加培训因素、培训知识和技能不能完全用于实际原因的分布差异有统计学意义(P<0.01);多元线性回归结果显示,执业范围、职称、参加转岗培训意愿、对精神科感兴趣与培训知识和技能掌握程度有关。结论2018年精神科医师转岗培训效果好于2016年,转岗学员对培训知识与技能的掌握程度和实际应用有待提高。
简介:摘要目的了解基层精神科医护人员的情绪状态。方法随机调查辽宁部分地区精神病院医护人员93人(简称精神科组),综合医院医护人员93人(简称综合科组),采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)进行评定。两份量表均由20个条目组成,分1-4级评分。让受试者根据自己半年来的实际情况、主观感受自我评定,受试者不记名独立完成问卷,然后对资料进行统计分析。结果精神科组和综合科组的SAS总分均值(标准分)分别与常模比较,有显著性差异(P<0.01);SDS总分均值(标准分)分别与常模比较,无明显差异(P>0.05);但两组间进一步作单项因子分比较发现精神科组医护人员SAS的焦虑(1)、害怕(2)、恐惧(3)、躯体疼痛(7)、乏力(8)、多汗(17)等单项因子分均值比综合科组高,有显著性差异(P<0.01)或明显差异(P<0.05)。而在SDS中的躯体性障碍易疲倦(10)的单项因子分均值比较,综合科组高于精神科组,有明显差异(P<0.05)。结论影响基层精神科医护人员产生焦虑、抑郁情绪的因素与医院的工作环境、工作压力、经济状况、整个社会对精神卫生的重视程度和支持力度、现行的管理体制以及近2年全国频繁发生的病人伤害医护人员案件等因素密切相关。欣慰的是,近两年国家对精神卫生工作的重视并加大投入力度,建设高标准医疗设施等举措,给精神卫生工作和精神科医护人员带来了一片曙光。