简介：人文素质教育,就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品质.其目的主要是引导学生如何做人.在民政职业教育中加强人文素质教育,关键是要将民政专业知识教育与人文素质教育紧密结合,在学校建立一个具有浓郁人文气息的校园文化氛围,以课堂教学为主阵地,将人文素质教育融入到民政专业知识教育当中.

简介：加强人文素质教育,是人才成长的需要,是社会的需要,同时也是中华民族复兴的需要.高职院校要通过人文素质教育,提高学生的综合素质和职业能力,使其成为社会需要的高等技术应用性专门人才,成为社会主义事业的建设者和接班人.

简介：中国素以礼仪之帮、文明古国著称于世，中国传统文化中的人文精神，特别重视人的道德修养，重视做人的教育，把修身、齐家、治国、平天下作为人格完善的理想人生目标。我们在加强素质教育的同时，应对学生进行做人的教育放在首位。对此，要从以下几个方面做起：转变教育观念，深化教学改革，美化校园环境，丰富榜样我园文化，教师言传身教，投身实践锻炼，完善考核评价体系，营造积极向上的舆论氛围。

简介：人文素质教育是旅游高职院校人才培养的一个重要方面。要理清人文素质教育与旅游高职院校学生职业发展能力培养之间的关系，人文素质教育对于学生职业发展能力培养有着重要的意义，要通过人文素质培养构建学生职业发展能力的实现途径。

简介：职业人文教育是高等职业院校开展的一种形成职业素质、养成职业精神的教育活动。高职院校实施职业人文教育的有效途径包括：确立科学的办学理念，优化人文教育的教学方法，进行专业渗透和课程整合，构建具有职业人文特色的校园文化，建设结构合理的高素质师资队伍等。

简介：伴随中国现代社会生产方式与价值观的变迁，中国高职教育经历了由“知识本位”向“能力本位”，由“能力本位”到“人格本位”的理性转变。“人格本位”理念使高职教育摒弃工具性，回归人性，是职业教育现代性本质内涵的体现。高职院校的“人格本位”教育应体现高职特点，即：高职人才应兼备职业技能、道德品性和社会责任。“职业人文”路径因其融合了科学主义和人文主义，并以职业性和人文性为根本。可以成为实现高职“人格本位”教育的有效尝试。

简介：职业人文教育是高等职业院校开展的一种形成职业素质、培养职业精神的教育活动。高职院校实施职业人文教育的有效途径包括：确立科学的办学理念；优化人文教育的教学方法；进行专业渗透和课程整合；构建具有职业人文特色的校园文化；建设结构合理的高素质师资队伍等。

简介：职业人文教育作为“习与性成”命题在理论上得到普遍认同，在实践上广泛运用，潜在逻辑自恰和范式根基。在职业教育中实施人文教育的必要性已自不待言，困扰职业人文教育命题的实为人文职业化趋向下人文缺乏自我建构性，人文品性底蕴在现代主义线性逻辑思维下消解抹杀，职业人文教育成效堪忧。作历史切片考察．将职业人文教育内在矛盾冲突回溯至历史视域审理，通过职业教育与人文教育嬗变历程构序，对命题前提预设、核心要义以及逻辑理路予以证伪解构，缕述症结，揭示职业与人文在传统母体中的纵向割裂，共同文化根基的缺位。职业教育在教育类型与教育本体上的纠葛等病因根结，以期在历史向度中批判反思，重塑命题本然旨趣。

简介：针对张少兰老师对“职业人文教育”的生成语境、价值追求和实践路径选取等命题的质疑进行了理论回应，认为“职业人文教育”的提出有其现实必要性与可能性。应然的职业人文教育是职业教育的题中应有之义，但由于其理论范式和实践路径缺乏顶层设计，因此必须重塑并彰显职业人文教育的本然要义。重构职业人文教育应以人文精神为旨归，以培养“成人”为其价值追求的职业教育。其应是一种存在教育、素质教育与生态教育。实践职业人文教育必须从职业教育的顶层设计、课程设计和教学设计上入手，进行理论范式的转型与渗透。

简介：培养具有较强实践能力与较高人文素质的高级专业技术人才,是全社会对职业技术教育的迫切要求.而在以往的教学实践中,专业技术能力与人文素质培养还没达到最好的融合.教育的本质是育人,在职业技术教育中,要实现技能教育和人文素质教育相结合.在培养职专生技能的同时,也要教育他们学会做人,学会生活,学会认识与思辨,树立正确的人生观和价值观,培育他们适应社会的能力,让他们明确自己的历史使命和担当的社会角色.

简介：人文教育是人才培育的关键，在我国却没有得到应有的重视，从时代发展要求和学校教育的具体情境看，人文教育应在课程构建和环境教育上下功夫。

简介：党的“十五大”召开前后的一个时期以来,整个教育界都在围绕着“普通中小学由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”这一教育改革的指导思想,不断研究、探索、寻求“转轨”的方法和途径。可以说,素质教育已经成了当前我国中小学教育整体改革的主旋律。那么,以培养应用型人才为目标的中等职业教育其本身并不存在升学考试的压力,还要不要研究素质教育?是不是也存在“转轨”的问题?是否需要实施素质教育?如果需要,怎样真正实施素质教育?这是我们职业教育界应当热切关注的重要问题。

简介：人文素质作为全面发展的人的一种必备而又十分重要的素质,在许多高职院校中是被忽视的,它所产生的教育问题和社会问题已日益明显,本文以常州轻工职业技术学院为个案,从高职生人文素质现状入手进行阐述,分析其产生的原因,并提出了几点改进方法。

简介：学校音乐教育作为基础教育的有机组成部分,对受教育者的素质发展具有重要意义.近年来学校音乐教育事业的飞速发展对中小学音乐教师的素质提出了更高的要求.

简介：人文素质教育是一项旨在培养学生人文精神的系统化、科学化的教育工程,是“育人”的需要,终身教育的需要,同时也是现代高职教育发展的时代要求。高职院校应加强人文素质教育,如提高教师队伍的人文素养;加强校园文化建;充分利用网络教育的开放性。

简介：社会发展呼唤人文素质教育的回归。高等教育思想的转变和教学内容、课程体系改革以及校园精神文明建设，为大学生人文素质教育创造了条件。同时，也面临原有教育模式惯性制约、教师文化底蕴不足和学生实用主义思想倾向的压力。因此，必须通过深化“两课”教学改革；调整课程结构，加大人文素质教育在课堂中的渗透；建设高品味的校园文化，作为加强大学生人文素质教育的重点和突破口

简介：人文素质是现代人文明程度的综合体现，它包括一个人的语言文字修养、历史和哲学修养、文学艺术修养、伦理道德修养和政治理论修养等。高职教育要加强学生的人文素质教育，使学生既有科学素养，又有人文精神，既有专业知识，又有健全的人格。这将是我们的社会走向真正意义的现代文明的可靠保障。

简介：本文阐述了人文素质教育的内涵，分析了高职院校人文素质教育薄弱的现状，提出高职院校加强人文素质教育的方法和途径。

简介：摘要护士的职业素质包括道德素质、心理素质、业务素质、身体素质以及综合能力，这些素质直接关系到护理质量。护士职业素质教育特针对这些护士所应该具备的职业素质实施一系列具有针对性、计划性、多样性的培训措施，以满足临床护理工作的需要。本文从护士职业素质的基本要求、护士职业素质的构成、护士职业素质教育的方法三方面进行简要介绍，以期为临床护理工作质量的提高提供参考。

简介：摘要现代企业和社会对人才的综合素质要求越来越高,要及时了解学生职业素质的现状，了解企业对学生职业素质的要求,从而制定对策,努力提高学生的职业素质,加强对学生素质能力的培养。