简介：摘要《职业教育法》从组织领导、教育设施、经费的保障、教师队伍建设、培训者与被培训者的权利与义务等方面对职业教育的方方面面提供了法律保障。本文将针对如何在医院实施教育法做一番探讨。

简介：职业教育法律法规是构建我国现代职业教育体系的基本保障和支撑，通过对我国职业教育法现状的梳理分析和对国外较为完善的职业教育法律法规体系的比较借鉴，提出应建立我国职业教育等级证书制度、明晰我国现代职业教育体系构建路径、明确职业教育的终身属性、建立与体系相适应的经费保障等修订我国职业教育法的建议。

简介：我国当前职业教育发展遭遇“四大瓶颈”，破解困局急需法律制度的创新和支撑。职业教育法律制度创新是职业教育领域的一场深刻的、渐进的制度革命，中央立法的滞后与缺失已无法适应职业教育的新发展、新情况，而地方立法的创新实践进行了积极回应。地方职业教育法律制度创新的发生存在内外部动因，但受到立法体制模式、传统文化观念、劳动用工机制等因素的制约。地方职业教育法律制度创新在改进地方立法模式、更新职业教育观念、严格就业准入制度的基础上，营造良好的氛围和外部环境，形成自上而下与自下而上的双向互动机制。

简介：本刊讯5月12日至14日，大田县人大常委会组成执法检查组，对《中华人民共和国职业教育法》贯彻执行情况开展执法检查。检查组深入县人社局、教育局、职业中专学校、星光职业技术学校等单位，以查阅资料、座谈讨论、听取汇报等形式对全县贯彻实施情况进行检查了解。针对目前存在的社会对职业教育认识不到位、教师师资力量较为薄弱、职称设置不尽合理、校企合作不足等问题，检查组建议：一要进一步加大职业教育法宣传力度，营造良好社会氛围；二要进一步加强队伍建设，优化职业教育师资结构；三要进一步加强校企合作，提高职业教育学生能力水平；四要进一步拓宽渠道，增强农村职业教育的服务能力；五要进一步加大资金投入，完善职业教育投入保障机制。

简介：摘要本文分析了现代职业教育的模式，以分享笔者对职业教育现状的思考，从而明确未来职业教育的方向。

简介：当前，宁波作为全国职业教育发展的先行者，取得了一定的成绩，但在新形势下，其发展过程中也遇到了一些问题：如社会关注度不足，办学投入仍需加强等等。如何破解这些难题，国外职业教育发展的先进经验值得我们研究与借鉴。

简介：陶行知是中国现代杰出的人民教育家，现代职业教育最早的倡导者之一。他的一生都致力于批判和改革旧的教育制度，探寻中国民族教育发展的新出路。他一生都在从事教育，并且敢于批判和改革旧的教育，努力探索中国民族教育的新路。他针对中国教育存在的问题和现状，提出了以“生利”为宗旨的职业教育思想，对当时的职业教育产生了积极而深远的影响。面对当前我国大力发展职业教育的形势，陶行知主张的教育即生活、社会即学校、教学做合一的生活教育理论对于我国职业教育的发展具有重要的指导和实践意义。

简介：我国教育领域出现的教育纠纷日渐增多，教育法可诉性问题逐渐进入人们的视野，引起社会各界广泛关注。从教育法可诉性基本概述着手，对教育纠纷的认识误区与困境进行梳理分析，针对性地提出完善教育法可诉性之路径探讨，最后在全局视野下创造性提出完善教育法可诉性之目标进程。

简介：<正>民国时期的教育格局,必须提及教育系统之外的教育,其中包括以黄炎培为代表的职业教育,以梁漱溟、晏阳初和陶行知为代表的乡村教育或曰平民教育,这两支虽非民国教育的主流,但却与教育系统之内的教育一起,共同构建了民国教育丰富而又多元的格局,故而我将民国教育这两支称为民国教育的两翼。

简介：<正>职业教育发展到今天已经到了必须改革的境地,如何改革、从何处着手是摆在职业教育人面前一个严峻的课题。笔者认为职业教育的改革必须是多方面的,如果仅仅是从某一方面入手,很难取得理想的成效。一、明确教育培养目标明确教育目标是前提。职业教育的目标是什么?在当代职业教育中并没有形成严格的统一,有的院校将以"胜任某种

简介：

简介：摘要职业教育是指使受教育者获得某种职业或者生产劳动所需的职业知识、技能或职业道德的教育，本文将通过对职业教育现状以及社会对人才需求的变化的分析，对我国职业教育的未来发展方向进行总结和探索。

简介：新加坡律政部兼教育部高级政务部长英兰妮日前到德国和瑞士。考察两国的工读双轨制。她指出．在新加坡．协助学生为就业做好准备被视为学校的责任；在德国和瑞士。这个责任由工业与学校共同承担．并由业界主导。公司将学生视为学徒．并且如实际员工来栽培他们．这有助留住人才。

简介：中华职业教育社由黄炎培先生联合蔡元培、梁启超、张謇、宋汉章等48位教育界、实业界知名人士,于1917年5月在上海创立。经过97年的发展,中华职业教育社已成为主要由教育界、经济界、科技界人士组成,具有统战性、教育性、民间性的群众团体。历任理事长有黄炎培、胡厥文、孙起孟、成思危,现任理事长为第十一届全国政协副主席、民建中央原第一副主席张榕明。中华职业教育社成立伊始即以倡导、研究和推行职业教育,改革脱离生产劳动、脱离社会生活的传统教育为职志,以＂谋个性之发展,为个人谋生之准备,

简介：终身教育自引入我国以来，从最初的理念演变成一种思潮乃至国家的政策方针与立法举措，期间经历了约三十年。一项成熟教育政策的最终归宿乃是立法，终身教育亦不例外。在普遍推进终身教育发展、构建终身教育体系的今天，如何从立法的高度对终身教育所体现的各项基本原则予以明确与界定，这在当前的中国社会已经成为一项迫在眉睫的重大课题。然而，自2005年中国大陆首先在地方层面开启终身教育立法以来，虽然福建省、上海市、太原市率先实现了终身教育立法零的突破，但国家层面的终身教育法仍如空中楼阁，迟迟没有进展。其中的缘由究竟何在，又是怎样的瓶颈与难题制约了国家终身教育法的制定？本文通过国内立法背景的梳理、国际立法理念的追溯与解读，以及具体立法涉及的重要条款的深入分析，对正在酝酿讨论的国家终身教育法的立法思想与法律框架进行深入探讨，所提观点可为国家终身教育法的制定提供参考。

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简介：职业教育的“赋魅”，亦即赋予职业教育魅力。这个说来有点玄虚的话题，颇类似于“让教师成为人们羡慕的职业”这句口号所标举的愿景，虽然并非容易实现，但却是努力的目标所系，追求的方向所之，发展的趋势所在。职业教育需要赋魅。（1）职业教育处境的尴尬，需要赋魅。办好职业教育，首先需要提升职业教育的吸引力，而当下的职业教育并不被看好，就其招收和培养的学生而言，都是高考或中考的筛子“筛”下来的学生，人们很自然地将其归为末流的教育，非不得已，很少有人会主动选择这类教育。（2）职业教育竞争的弱势，需要赋魅。计划生育的长期实行，使得适学人群刚性衰减，全国普遍出现了生源下降的“拐点”、甚至产生生源锐减的局面。在这种生源大幅萎缩的情况下，新一轮生源竞争势不可免。而处在竞争链下游和低端的职业教育，无疑将首当其冲，面临更大的发展困境。如果不能提升办学吸引力，就势必会有部分学校在重新“洗牌”的格局中被淘汰出局。

简介：笔者荣幸地参加了教育部国际交流协会组织的“中职学校校长赴德培训团”到德国考察职业教育，目睹了德国的学生在企业接受钳工和电工的培训的实际情况，感受双元制培训模式下的培训成果；考察了不伦瑞克的特托洛夫学院、马格德堡、德累斯顿等地的职业教育机构和学校，对德国双元制职业教育的地位、框架教学计划进行了实地考察并有了进一步的了解。

简介：成人高校大力发展职业教育是建立学习型社会和提高全民素质的重要途径。开展职业教育有其必然性和优势，但也面临一些困境。学校必须正视职业教育的现状，转变职业教育的观念，根据自身优势和办学条件，积极主动地与社会各界广泛合作，积极探索一套具有自身特色的教育模式，走出一条脚踏实地、勇于创新的新路。

简介：2013年初冬时节,清晨的阳光暖暖地洒在无锡机电高等职业技术学校的校园内,走在偌大、干净、整洁、设施齐全的校园内,看着教室里认真上课的学生、实验室里专心操作的学生、球场上奔跑的学生,我的心情与阳光普照的校园一样,充满了阳光,我由衷地感受到职业教育学校与普通高等学校一样拥有的良好教育教学环境。