简介：【摘 要】社会性发展是幼儿成长的一门重要课程。社会退缩行为是幼儿在社交时存在的一个行为问题，阻碍幼儿社会性的发展。不同类型的社会退缩，具有不同的社会适应行为表现。活跃退缩幼儿在社会交往中常表现出攻击性行为、夸张戏剧性行为等。幼儿的攻击性行为、负性自我认知、以及同伴的拒绝、教师的不佳关注等因素对幼儿的社会退缩都具有消极影响。本文以此为研究点，提出了几点教育上的对策，以供广大教育同仁参考。

简介：摘要:智障生进入青春期后，往往无法控制其性冲动，很难形成适应性的符合社会心理的性行为，缺乏对性行为后果的预见性，在理解社会规则方面存在困难，表现出特有的青春期问题行为。通过对五名智障生青春期问题行为矫正，在采取积极策略进行干预的过程中总结经验，为特殊教育学校和教师提供参考,为家长矫正智障生青春期问题行为提供建议。

简介：摘要：智力障碍儿童逻辑思考水平较低，大多课程的学习恰恰要求其具备逻辑思考能力。在日常教学中，经常会遇到一些难以理解的问题。在教学过程中，利用行之有效的矫正方法，使得其改正不良意识和行为，在学习和生活中保持强劲发展动力。本文便围绕培智学生教育问题展开分析，结合具体培智教育流程，提出了几点有效的培智矫正建议。

简介：【摘要】自闭症儿童是特殊教育中增长最快的一类。自闭症儿童的入学率也是大大的升高，其问题行为也是受到了学校、家长、社会的高度关注与重视。因此基于自闭症学生问题行为作此个案研究，对一名15岁自闭症学生的问题行为进行了评估，然后根据评估结果制定了有针对性的训练策略，以探索该自闭症问题行为训练方案的有效性。

简介：

简介：摘 要：本研究对一名送教到家的重度自闭症学生的问题行为采取正向行为支持干预。个案的问题行为功能主要是逃避、情绪表达、自我刺激。研究者持续观察其日常行为，通过行为功能分析，采取了调整教学策略、培养替代行为、消退不良行为等干预措施，该个案的问题行为明显减少，较大地提升了其个人适应能力和生活质量。

简介：【摘要】目的 探究在自闭症患儿的康复期间采用行为矫正治疗临床效果与应用价值。方法 以2022年1月-2022年08月期间在我院治疗的40例自闭症患儿，作为此次实验对象，对40例纳入实验患儿在其康复治疗期间均予以行为矫正治疗，对比其治疗前后患儿病情进展及行为、心理状况。结果 治疗后，自闭症儿童的感觉、交往、躯体、语言、社会生活自理等能力均有所提升，优于治疗前（P

简介：摘要：目的：探讨行为矫正联合哌罗匹隆治疗精神分裂症的效果。方法：共纳入68例精神分裂症患者作为研究对象，选取时间为2019年5月，截止时间为2022年3月，以计算机软件的方式将其分为参照组和治疗组（每组34例），前者行哌罗匹隆治疗，后者联合行为矫正治疗。比较两组精神症状、生活质量、行为习惯。结果：治疗前，两组阴性症状各指标评分、生活质量评分与行为习惯评分相似（P＞0.05），治疗后，治疗组思维贫乏、情感淡漠、意志缺乏、注意障碍、兴趣社交缺乏五个方面阴性症状评分更低（P＜0.05），治疗组生活质量评分更高（P＜0.05），治疗组积极因素评分更高，消极因素评分更低（P＜0.05）。结论：行为矫正联合哌罗匹隆治疗精神分裂症可有效改善精神症状，提高其生活质量，纠正不良的行为习惯，应用价值理想。

简介：   【摘要】儿童是人类社会未来的主要组成，儿童期是一个人心理形成和行为养成的关键时期。通常，一个人在青春期就初步形成自己的人格和性格，并对其一生有着稳定而持续的影响。因此，针对儿童期已经出现的行为问题，应该进行及时地矫正治疗。本文通过对孩子哭闹行为的原因分析，根据不同的生长发育阶段，给与了不同的应对方法和建议。特别是对在儿童期（3-6岁），哭闹作为一种行为问题出现时，应该如何及时进行矫正治疗提出了一些建议。

简介：

简介：【摘要】幼儿因为生活经验比较缺乏，常常会出现有意识的或无意识的说谎。意大利著名的幼儿教育学家蒙台梭利认为说谎是幼儿心理畸变的缺点之一。幼儿会因为害怕训斥、打骂说谎；也会因为模仿成人的行为说谎；也会因为了满足虚荣心说谎；更会因为父母、教师教育不当而说谎这些是属于有意说谎。毫无疑问说谎这种行为对幼儿今后的生活会造成十分严重的影响，可能会陪伴幼儿终身。幼儿会出现这些问题不仅仅只是幼儿的行为习惯不好，也有可能是家长的的教育。幼儿有时说的一些无意性谎言从某种角度标志了幼儿他有了想象力，开始注意周围的环境及事物。但是从另一角度来说幼儿的无意性谎言是想象和现实混淆，需要家长、教师对幼儿及时更正，随时修改，从而让幼儿仍清楚现实世界和想象世界。

简介：摘要：拖拉是大多数中班幼儿都有的一种不良行为习惯，也是家长和教师十分头疼的问题。幼儿的拖拉行为习惯如不及时纠正，延续到成年，会给其人生造成时间和精力上的巨大浪费，会降低他们的自尊和自信心，同时，会使其产生一定焦虑、内疚等消极的情绪体验，对幼儿的发展和心理健康极为不利。本文以中班幼儿为研究对象，首先分析了拖拉行为成因，然后提出了相应的矫正策略：“健全幼儿心理”、“提升幼儿能力”、“帮助幼儿建立时间观念”、“改变教育方式”。

简介：摘要：孩子心智发展尚不成熟，分辨是非及判断道德标准的能力较为薄弱，其行为在很大程度上受到情绪的驱动，若情绪不佳则会出现任性行为，如果不及时矫正与疏导，将危害孩子的身心健康发展。基于此，文章简要论述孩子任性行为的主要表现与成因，重点从走进孩子的内心、引领孩子通过自身努力以满足需求、发挥榜样作用三大方面阐述矫正孩子任性行为的有效策略。

简介：

简介：摘要：小学教育阶段，教师的作用十分重要。教师是小学生人生路上的指明灯，其知识与技能、情感态度、价值观的习得都深受教师的影响。然而，在小学教育阶段，教师在教育教学和其他师生交往过程中失范行为广泛存在，这些失范行为直接或间接的对小学生的生理、心理造成不同程度的损害。

简介：摘 要：目前，大学课堂问题行为已成为制约各大高校教育正常开展的重要因素，它是指在课堂中不遵守行为规则，道德准则，妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效果的行为。本文将分析课堂问题行为产生的原因并作出应对课堂问题行为的预防对策和矫正建议，积极营造健康良好的课堂环境。

简介：

简介：摘要：幼儿期的孩子，心智尚未发育完善，无法合理理性地控制自己的言行，从而导致任性的行为。这种任性的行为是指为所欲为，不受约束的行为。孩子出现任性行为后，如果家长不及时纠正这种行为，而是视而不见，会对孩子未来的身心健康发展造成不利影响。因此，幼儿家长需要了解幼儿身心发展的特点和规律，及时劝导和纠正幼儿的任性行为，为幼儿良好行为习惯的形成和素质培养提供重要保障。。

简介：

简介：摘要：幼儿阶段正处于启蒙教育的阶段，是培养幼儿良好生活习惯的关键时期。很多中大班的幼儿都存在挑食行为，只吃自己喜欢吃的食物，这样不仅会影响到幼儿的健康成长，也会影响到幼儿良好饮食习惯的培养。为矫正中大班幼儿的挑食行为，将创造性戏剧活动引入到教学之中，通过创造性的戏剧活动让幼儿能够合理饮食，营养均衡。本文主要分析了创造性戏剧活动促进中大班幼儿挑食行为问题矫正的策略，以供参考。