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  • 简介:一篇文章,什么该写,什么不该写,哪些详写,哪些略写,是有讲究的。不能太随意,不要对所有的人物或事件都平均用力一一写来,要根据我们的写作需要和人、事、物、景的本身特点来确定。

  • 标签: 小学 作文教学 写作方法 语文教学
  • 简介:有的同学写作文时最怕没话说,可有的同学写起作文来却是个“话痨”--洋洋洒洒写了好几页,东拉西扯,让人抓不住重点。这些同学的问题在于没有处理好文章详与略的关系,因此显得中心不突出。

  • 标签: 小学生 作文 语文学习 阅读知识
  • 简介:一篇好的叙事文应该能通过文字声情并茂地还原当时的情景。但我们所说的还原,不应是事无巨细,一字不差的情景再现,而应该围绕一个主旨,有选择的,有详有略地讲述故事。写作过程中,很多同学只是机械地记录下了自己所看到、听到的一切,却忽略了通过自己的思考对习作进行二次创作。

  • 标签: 小学生 作文 语文学习 阅读知识
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  • 简介:【文题】盼望着,盼望着,初中阶段的第一个寒假伴随着雪花飘然而至。六年级寒假生活,充满着繁忙与无奈:为了能考入理想的中学,不少同学在老师和父母的利诱威胁下,在题海书山中度过。现在,即将迎来进入初中的第一个寒假。你将如何度过一个快乐、充实、有趣的寒假呢?

  • 标签: 寒假生活 初中阶段 六年级 中学 理想 老师
  • 简介:有些同学的作文,开头写得挺认真,可是刚进人正题.就草草收场了。他们想,快下课了,字数也够了,于是,本子一合,匆忙交差。这样的作文,“头部臃肿.身体瘦小”,一副病态。

  • 标签: 小学 语文 学生作文 记叙文 评析
  • 简介:写一篇完整的记叙文,要将时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果这六个要素按一定顺序交代清楚。这是七年级教材中记叙文的写作训练要求。写记叙文,为了把事情写得清楚、明白,记叙过程中一定要写好事情的起因、经过和结果,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。因此,写一篇记叙文,一定要处理好叙事的详略

  • 标签: 叙事 记叙文 训练要求 七年级 写作 教材
  • 简介:【技法指导】如何做到详略得当是中学生写作文时颇感头疼的问题之一。面对手中繁杂的材料,却难以合理取舍和巧妙运用,其实只要你遵循以下原则,就不至于出现太大的失误:凡是中心思想关系密切,能深刻、生动地突出中心的,就是重点材料,就应该详写,其余的便是次要材料,就略写。具体分析如下:

  • 标签: 文章 繁简 合理取舍 思想关系 中学生 材料
  • 简介:导学案是小学数学教学常用的手段之一,但要真正有效运用导学案,仍需要教师花费一番心思。一份优秀的导学案,除了有精心设计的导学活动外,更要有详略得当、富有成效的引导。

  • 标签: 导学案 自主探究 引导 详略得当
  • 简介:

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  • 简介:【习作要求】经过一周忙碌的学习,周末是我们每个同学所向往的。在这两天里,你们可以尽情地去释放、享受。希望你能将最精彩、最有意义的事件拿出来与我们一起分享,让我们去体味你们别样的生活,倾听你们真实的心声……

  • 标签: 写作指导 八年级 上册 习作要求 学习 向往
  • 简介:记叙文的详略安排,是根据中心思想来确定的。与中心思想关系密切,能深刻、生动地突出中心的重点材料应该详写;与中心意思有些关系的次要材料要写得简略些。文章材料的详略安排也是有“法”可循的,本文介绍几种常用的方法,供参考。

  • 标签: 记叙文 中心思想 详略安排 初中 语文 写作指导
  • 简介:详写,就是详细地记叙或描写,这些内容,是突出中心的主要材料,也是写作的重点;略写,就是简要地叙述,这些内容虽然不得不出现,但不是重点,是无须笔墨太多的次要材料,有时甚至可以一笔带过。确定内容的主次之后,在笔墨的浓淡上就得有所区别了。对主要内容,要多在“细”字上做文章。如刻画人物,要懂得从外貌、神态、动作、心理、语言等诸多方面入手,运用各种描写技巧,全方面刻画,在细腻的描写中让人物血肉宛然。又如描写景物的文章,除了细腻的描写,还得学会运用比喻、拟人等修辞,将景物描写得栩栩如生,描写得美如画卷。

  • 标签: 描写技巧 中突 刻画人物 景物描写 “细” 材料
  • 简介:详略修辞法,修辞学著作中一般称之为“详写”与“略写”。比较有代表性的看法认为,详写的修辞效果是:可以准确、全面地表达语意,能把意思说得更全面;可以对人和事物进行细致的描绘,可以避免苟简的毛病,能使语句、段落的语意更贯通;有时能起强调的作用,等等。详写的方法有:利用附加成分或是增添附加成分;增补词语、句子、句群或段落,重复某些词语,等等。

  • 标签: 修辞法 附加成分 修辞效果 修辞学 意思说 语意
  • 简介:本文论点高三历史一轮复习要讲求一定的方法,从两个角度进行论证说明一是宏观把控历史教材—巧用目录,是历史复习中的前提,从两个方面进行史论阐述;二是构建单元知识体系,深化知识内涵,列举三点讲述。得出结论方法得当,事半功倍。

  • 标签: 教法种种 巧用目录 构建知识结构 事半功倍
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  • 简介:民国时期,精读和略读思想对于当时的国文教育具有巨大的影响。其中以朱自清和叶圣陶主编的《精读指导举隅》和《略读指导举隅》为代表,在当时影响甚大。纵观当下语文教育,虽然没有精读和略读课本,但是在义务教育阶段的语文教材中仍然存在着精读课文和略读课文两种课文类型。本文主要从当下教师对于略读课文的教学所反映出来的问题及现状出发,结合叶圣陶的相关略读思想和课程标准中的相关规定,从略读课文惨遭冷漠、略读课文反客为主以及课文教学应该"精略得当"三方面对问题进行相应的阐释和分析。

  • 标签: 初中语文 精读课文 略读课文 精略得当
  • 简介:翻看着《糖尿病之友》,他嘴里不住地感叹:这都是知识啊!但是现在眼睛也没有以前那么清晰了,要读完这一本杂志得需要更长的时间了。

  • 标签: 《糖尿病之友》 疾病 治疗 疗效