简介：

简介：摘要：小学低年级语文教学阶段识字是重要的环节，是语文教学的基础。学生们在参与识字学习中打好基础，能够不断提升学生的自我语言组织能力和应用能力。本文的研究结合自身参与语文课程教学的实践经验基础上，探讨语文学习中识字教学的开展策略，为小学语文教学教师面临的识字教学任务，提供参考建议。

简介：摘要：小学低年级的语文写作在语文教学中扮演着重要的角色，对于低年级学生来说，这既是一个关注的焦点，也是一个具有挑战性的任务。那么，如何提高学生的图文写作能力，培养他们的观察力呢？答案在于教师需要从日常的教学实践中入手，通过引导学生观察、解读和应用图文信息，培养他们的思维能力，从而促进他们的写作能力的提高。

简介：摘要识字教学贯穿于整个小学语文教学的始终，它是语文学习的基础。《新课程标准》中对识字的要求是喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；有较强的独立识字能力。本文旨在探讨在小学语文低年级教育过程中教师如何培养学生识字兴趣，养成主动识字的习惯，掌握独立识字的方法，从而为阅读与写作奠定基础。

简介：一、名句积累与运用1．关关雎鸠，在河之洲。□□□□，□□□□.（《诗经·关睢》）

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简介：《课程标准》中明确指出：语文课程的基本理念之一是：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在年级语文课教学中我通过教师与学生，学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与意识。达到合作、探究的目的。

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简介：背诵是一种语言训练，除了必要的练习之外，还需巧妙的“导”，即教师根据背诵内容的特点和学生身心的特点加强背诵方法的指导，这样做不仅能增加学生对学习的兴趣，还能收到事半功倍的效果。加深理解课文，强化结构意识，培养良好语感，渗透德育内容，等等。

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简介：摘要：随着教育和教学改革的深化，出现了越来越多的新的学习方法。学习语文通常从识字开始。识字能力是汉语学习的基础，也是低年级汉语教学的关键，在一定程度上影响了学生的知识积累。识字是学习和阅读的基础。由于年龄最年轻的小学生，自律意识差，甚至是注意力集中时间也比较短。为此，教师必须不断创新教育方法,以便更好地集中小学生的注意力,调动他们对学习语文的热情。

简介：摘要：新课改背景之下，对于课程开展有了新的要求，要求学生在语文学科的学习过程当中，不仅仅学习相关的内容知识，还应该在学习语文学科的过程当中培养学生的综合素质能力。因此小学语文教师课堂开展不仅仅要依靠传统的教学模式，还要能够更加结合当下的教学新技术以及教学新的内容，开展自己的就是课堂，以便能够更好的培养学生的综合学科能力。随着技术的改革，人类现阶段已经进入了信息技术的时代，信息技术与人类的学习生活息息相关，因此在新课程改革标准当中，对于学生的教学内容，的模式就有了新的要求，并且教学内容以及教学模式也发生了巨大的变化，在本文当中作者将根据现阶段小学语文高年级课堂的实际开展进行一定的探究。