简介：【摘要】  《普通高中英语课程标准》中提出将英语报刊阅读纳入普通高中英语课程结构，以此提升学生英语素养。外刊精读紧扣英语学科的核心素养 “语言能力、思维品质、文化品格和学习能力”四个层面。文章基于外刊特点，从积累英语词汇、开阔文化视野、学习地道表达以及培养学生高阶思维品质这几个方面就利用外刊阅读提升高中生英语素养进行论述。

简介：摘要：自从党的二十大召开以来，为了深入学习和贯彻党的二十大精神，响应党和国家对社会主义文化强国的要求，英语的学习变得更加重要，特别是对小学英语的教育更是如此，因为小学生是学习英语的初级阶段，他们的英语水平很大程度上取决于小学生的年龄，而小学生接受新知识的能力更强。而在小学英语教学中，教师又是最重要的一环，因此，在小学英语教学中，教师的作用就显得尤为重要。文章对当前小学英语教学现状进行了分析，并对小学英语素质教育的策略进行了探讨。

简介：【摘要】义务教育《英语课程标准（2022年版）》指出：学生英语核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。教师要从这四个方面落实英语教学。本文阐述教师以新课程标准为依据，根据小学高年级特点，在教学中开展英语创新思维教学的做法，旨发展学生创新思维，提高学生英语核心素养。

简介：【摘要】初中英语课文涉及大量考点，但较为基础，对学生英语综合能力发展的帮助较为有限。适当的拓展阅读能够强化初中生对英语知识的理解能力。在拓展阅读中，学生能够强化个人的语感，了解句式和语法在不同情况中的应用，并掌握相应的写作技巧，最终培养阅读素养，实现综合能力的提升。因此，教师要认真分析现阶段拓展阅读存在的问题，引导初中生明确这一环节的重要性，积极进行拓展阅读。基于此，本文从英语拓展阅读的功能和英语阅读教学的拓展延伸策略两个方面进行了简要阐述，以期指导初中英语阅读教学。

简介：摘要：初中英语教学中口语素养的培养对学生英语学习能力和应用能力的提升尤为重要，为此，教师不仅要提升自身口语水平，还要开展形式多样的口语交际活动，让学生在合作交流中提高口语能力，更应当注意培育学生讲口语的勇气和信心。

简介：摘要：考查《现代汉语词典》中169个含否定语素的动词，分析此类动词的时间性特征，发现其具有[-动态][-持续][-终结]的特点，在句法上呈现出较弱的时间性。这一特点与否定语素动词的语素义和词义生成方式有关。词汇化的难易程度决定了词典中收录的“不”类否定语素动词绝大多数为[-动作]义动词，[-动作]的语义决定了“不”类否定语素动词在量性特征上的[-动态][-持续][-终结]。否定语素义与动词终结性具有互斥关系，也决定了否定语素动词的[-终结]特征。此外，否定语素动词在语用上也不具有典型的陈述功能，而是具有情态表达功能、描述评价功能等。

简介：摘要：通过分析各建筑实例对风格派艺术语素的运用积极设计表达手法，可以看出风格派运动为建筑创作革新输入了新鲜活力。随着时代的发展，设计手法不断发展与创新，但风格派当时所提倡的简单几何要素仍对各时代的建筑师产生了深远的影响。深入了解风格派建筑语言的由来及其在不同建筑中的表达，对于设计师今后的建筑设计有着重要的意义。

简介：

简介： 摘要：本研究旨在探讨高校大学生创新创业英语素质的培育方法和策略。通过文献综述和实证研究，总结了多方面的支持措施，包括优质英语教学、多元化学习资源、实践项目支持等。研究认为，加强英语口语技能、扩展专业化词汇、营造英语独立学习环境等策略对于培养学生在创新创业领域的英语素质至关重要。通过提供多方位支持，可以为大学生创新创业之路打下坚实基础。

简介：摘要：伴随着我国教育改革的不断深入，国家越来越重视对于人才综合能力的培养，因此小学英语老师在进行教学的过程当中，不仅要向学生传授英语知识，更要注重培养学生的英语核心素养以及综合学习能力。通过有效的教学实践以及教学评价，帮助学生对于自身的学习能力有着更加清晰并且正确的认知，然后根据学生的综合能力，制定正确的教学评价策略以及教学路径，为学生带来更高质量的学习享受，让学生能够充分利用课堂学习时间，获得更多的培养和锻炼。本文将主要探讨如何在教学实践中进一步提升学生的英语素养。

简介：摘要：随着新课标的推行，高中英语素质教育成为教育改革的重点之一。本研究旨在探究在新课标背景下如何有效地实施高中英语素质教育。通过文献综述和实证研究方法，本研究对新课标下高中英语素质教育的目标与内容进行了探讨，并分析了实施中可能面临的挑战和解决办法。研究结果表明，在实施高中英语素质教育时，需要注重学生的综合能力培养，提倡以学生为中心的教学方式，并加强教师培训与支持。本研究为高中英语素质教育的有效实施提供了参考和指南。

简介：摘要：

简介：摘要：随着初中英语素质教育的推广和实施，我们也应该关注其中存在的问题及其应对策略。现行教材内容过于繁重，需要减少难度和冗长的篇章。学生缺乏真实的语言环境和实践机会，应增加多样化的口语交流活动。评估方式应更加注重学生的语言运用能力，避免纯粹的书面测试。为解决这些问题，我们可以更新教材，提供更多真实场景的练习；鼓励学生参与英语角等活动，创造更多交流机会；采用综合评价方式，考察学生的综合语言能力。通过努力解决这些问题，我们可以促进初中英语素质教育的质量提升。

简介：摘要：在我国新课程标准的指导要求下，如何优化初中英语课堂的教学结构，有效训练学生的英语运用能力，强化学生英语学科素养能力的培育，已经成为了现阶段十分重要的一个关键课题，所以推动了初中英语教师素质教育实践的思考。而且，新课程标准所提出的学科核心素养目标指导，能够为英语教师的课堂设计提供更多的灵感，结合素质教育的培养需求，为学生搭建丰富有趣的课堂学习平台。因此，训练学生英语应用能力的具体实践，借助素质教育的良好背景能够进一步推动英语课堂教学结构的转型升级。本文将结合初中英语课堂开展素质教育的背景进行具体分析，立足初中英语教师优化自身课堂教学结构的实践进行教学措施探究。

简介：【摘要】在初中英语阅读教学中，帮助学生深入解析文本，理解文本的逻辑关联，培养学生的词汇辨识能力、解难答疑能力、高阶思维能力和语言表达能力，使教师增添有效的教学手段，使学生获得英语阅读的乐趣。另外，如何有效地指导学生开展写作活动，切实提高学生的写作水平，是教师亟须探索的课题。而阅读和写作教学是提升初中阶段学生英语学科素养的重要环节。

简介：摘要：小学英语教学是整个英语教学工作的奠基阶段，小学英语阶段的教育成果直接关系着学生整体英语学习的好坏。这就要求小学英语教育工作者用心教好小学英语，提升学生的英语素养。笔者通过大量的调研之后对提升小学生英语素养提出几点意见。

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