简介:摘要简述现阶段基桩检测的主要方法,结合作者近几年的工作实践,主要阐述低应变法和钻芯法的判断技术问题,以及基桩检测中常见的质量问题。
简介:我国《法律适用法》中共有9条无条件选择性冲突规范,根据法官选择方式的不同,可以分为法官被动选择的冲突规范和法官主动选择的冲突规范。前者的功能在于维护和促进某种法律关系的成立;后者的功能在于确保法律选择的灵活性以实现个案公正。我国法院对此类冲突规范的适用存在着说理不清、选择连结点的依据不明等问题。在司法实践中,对于法官被动选择的冲突规范,法官可以逐一、直接适用连结点指向的实体法对争议问题的有效性进行判断,只要有一个连结点指向的实体法认可其有效性,就应认定为有效;对于法官主动选择的冲突规范,法官应当考量个案中的实体正义和公共政策来选择应当适用的连结点,并在判决书中对选择连结点的理由做出说明,不能完全无条件地自由裁量;对于主客观连结点并列的冲突规范,法官应当根据该规则的立法目的,按照司法任务简单化的要求,优先根据客观连结点选择准据法。
简介:《侵权责任法》出台后,作为一种侵权责任形式——赔礼道歉在司法实践中被广泛运用,而且收到了一定的效果,起到了弥补受害人精神痛苦的作用。赔礼道歉一般采用书信或当面语言道歉两种形式向受害人进行精神弥补,从而实现了司法的公正。然而,《侵权法》所保护的权益范围极广,适用赔礼道歉的情况十分复杂,需要针对某一种具体权益,界定出法律适用的具体范围。在司法实践中过多地使用赔礼道歉弥补受害人的精神痛苦,将会导致法律的不确定性,使一些损害责任得不到公正的处罚。为此,近年来,赔礼道嫌的法律适用问题成了众多专家、学者,以及司法工作者研究的重要课题。本文从分析赔礼道歉的适用范围入手,通过大量的研究,以及借鉴专家学者的研究成果,研究了适用赔礼道歉的合适要素和它的主要形式,还有它的判决方式。其目的是对赔礼道歉的适用范围和责任范围进行界定,使得赔礼道歉在司法活动中更具公正性,更具可操作性。
简介:摘要“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。本文在建构主义学习理论和任务驱动教学思想的指导下,探索在信息技术课程教学中采用任务驱动的教学模式,通过任务来达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。