简介：摘要通识教育(GeneralEducation)既是大学的一种教育理念,也是一种人才培养模式,它以人的自由发展和自我完善为最根本的出发点,其目标是培养完整的人。通识教育课程是实践通识教育的基本形式，本文拟对高校通识教育课程设置做简要探讨。

简介：我国当前正实施的人文素质教育与美国的通识教育在实质上异曲同工，但在实践阶段上差距颇大。本文对通识教育概念与课程内容进行了深入分析，并对中美高校的通识教育课程实践作了简要的对照。

简介：摘要我国大学为了更好地落实文化素质教育，必须真正推行通识教育，并对我们的课程观念做整体性变革，在推行通识教育的过程中，不妨借鉴美国大学的经验，结合我国和本校的实际情况，使通识教育课程设置更加合理，通识教育更能卓有成效的开展。本文对国内外研究现状做了一个归纳，并给出简要评述。

简介：推行通识教育的核心是通识课程的改革与创新。文章分析了通识教育的理论内涵、课程现状以及存在的问题,从通识课程设置的体系、内容、教学方式等方面提出改进措施。

简介：二战后台湾高校为适应人才培养需要积极开展通识教育,先后经历了酝酿期、发展期、普及期和深化期等阶段。新世纪以来随着通识教育评鉴活动的有序开展,台湾高校通识教育课程体系更趋完善,具有清晰的课程理念、丰富的课程内容和完善的课程实施保障。

简介：加强通识教育是实现高等教育培养目标的根本保障。作为高等教育重要组成部分的高职高专教育，尤其应加强通识教育。文中简单回顾了建国以来通识教育的历史，分析了高职高专院校通识教育的现状，介绍了高职高专院校通识教育课程化的探索与实践，试图找到一条解决高职高专院校通识教育问题的途径。

简介：通过对比中美两国高校通识教育课程设置状况，我们从中发现：中国高校通识教育更重视素质教育、课内教育，以及“公共必修”，人文通识课程以概论课为主；而美国高校通识教育更注重能力教育、课外教育，以及“分类必修”，人文通识课程以研读经典为主。中国大学要在充分发挥自身优势的基础上，借鉴美国等国外高校的成功经验，采用适应时代脉搏的新策略：教学目的指向学识、能力、人格；课程设置兼顾民族与世界、传统与当代四元素；课程开展注重“三结合”；教育手段灵活、多样、现代。唯有如此，才能科学高效地实施通识教育，培养出一专多能的复合型人才。

简介：公共艺术学科所包含的内容多样化,不但培养了学生的艺术创作能力,同时也提升了学生们的审美情趣.就目前而言,国内的教育目的存在一定的问题,各大高校所进行的教育皆是为学生以后的生存打基础,并且在教学时老师所传授的教育目的也在此,使得学校的教育过于现实功利,学生在学习时的功利心过重,缺乏审美情趣.而之所以要设立公共艺术学科的教育内容,就是为了提升学生各个方面的能力,陶冶学生的艺术情操,同时教师教育水平的提升还能促进国内教育质量的提升,所以,对于公共艺术的教育,各大高校应该加快步伐.

简介：我国大学目前广泛开展的通识教育,主要针对大学生知识单一或知识结构不合理的状况.通识教育课程仅强调学科知识融合,是-种片面的通识教育课程.通识教育源于古希腊哲学家的“博雅教育”和19-20世纪教育学家的“自由教育”,其终极目的是通过理智训练实现人类理性或理智的发展.现代大学应然的通识教育课程的根本目标是实现大学生“成人”与“成才”,其基本功能是：为大学生提供理智训练,让他们形成处理事务的一般的理智习惯和社会伦理;使大学生实现对多元世界观、各种方法论、各种研究范式的认知,让他们具有运用多维视角审视问题与解决问题的能力;让大学生获得丰富的人生体验,认识世界原初的真、善、美,形成高尚的人格.

简介：台湾地区大学通识教育课程模式主要有五种：共同与通识课程均衡选修、通识均衡选修、核心课程、核心通识＋学程课程模式、核心通识＋专题计划课程模式。这五种课程模式在台湾同一所大学存在着演变过程，也发展于台湾不同的大学之中。本文结合案例院校探讨这五种课程实践模式的基本特征，并分析台湾通识教育实践中出现的问题，以期对中国大陆的通识教育课程实践有些许借鉴与启示。

简介：近几年来,高校的教育改革制度不断深入,通识教育也逐渐被越来越多的人重视。和其他通识教育课程相比,音乐通识教育课程发展较快,但随之也存在着一定的问题。

简介：摘要：高职通识课的教学质量将直接影响到学生后续专业课程的学习，作为高职院校工科专业必修的一门基础课和工具学科，成果导向教学模式不仅能够让数学课满足专业实际的教学需求，也能够提高对学生应用能力的培养，有利于引导与保护学生的个性发展。基于成果导向教学理念的高职通识课教学改革分为三部分：教学目标改革，教学内容改革，教学评价方式改革。

简介：近年来,大学通识教育已在我国各大高校受到高度重视,通识教育已成为大学教育中不可或缺的一部分。然而,大学校园里的许多学生往往只重视专业教育,似乎感受不到通识教育对自身的发展有多么地重要。本文针对大学生对通识教育不够重视的现象进行思索,并提出了一些建议。

简介：全球化时代对高校的人才培养带来挑战,高校纷纷通过制定国际化战略,塑造具有国际视野、全球意识和跨文化能力的人。通识教育课程国际化承担着培养学生国际素养的重要使命,目前我国高校通识教育课程国际化存在教学目标不明确;学生从全球化视角分析问题,将社会问题与全球、本国、本地社会发展相关联的能力不足。面对＂人类命运共同体＂构建的时代主题,需要高校在国际化进程中明确通识教育国际化的培养目标;构筑文化自觉,处理本土知识与全球知识的矛盾;增加跨学科课程来完善通识教育课程的内容与结构;与社会相关组织合作挖掘通识教育课程的隐性资源。

简介：从课程开发模式角度，运用目标模式为主，并结合过程模式的思想，将职业学院通识教育课程的目标定位于人文通识教育，并提出从促进学生健康成长、积极愉快适应社会生活、及有较高精神境界与价值追求这3个目标层次，构建职业学院“以人为本”的通识课程体系。

简介：地方高职院校应扭负起地方文化的传承。在高职通识教育课程中融入地方文化的内容，是创新通识教育课程内容、拓展地方文化传承渠道的有效途径。泉州高职院校通识教育课程积极融入闽南文化，有助于完善学生的知识结构，提升学生文化素质，完善学生人格；有助于培养学生热爱家乡的情感，拓宽闽南文化的传承渠道；有助于形成具有地方特色的校园文化。闽南文化与泉州高职院校通识教育课程的对接，需着力开设校本通识教育课程、开发校本通识教育教材，开展丰富多彩的通识教育课程实践活动，加强通识教育课程的组织管理。

简介：在回归自然、回归传统文化意义逐渐凸显的当下,在研究型大学非药学专业开设中草药概论课程的必要性日益迫切。针对本科生中草药概论选修课的教学实践中,为将其建设成研究型大学非药学专业的通识教育课程,在课程教学内容的优化、教学方式的融汇以及课程考核方式的改进等方面所做的探索和实践。

简介：高职高专通识教育课程的设置，应明确其教育内容、教育途径，并采取相应的实施措施，才能有效地推动通识教育课程的实施。

简介：近年来，创业教育已成为各大高校和社会各界的热门话题，而通识教育为创业教育提供了一个全新的视角，即在高校的通识教育课程中融入创业课程。与传统的创业教育理念不同，通识教育更注重培养学生的全面发展。针对当前创业教育课程所存在的问题，在通识教育的视野下对高校创业教育课程体系的建设进行了研究，确定了高校创业教育课程的目标，构建了以隐性课程、显性课程相结合的创业课程体系，全面提升大学生的创业素质，并就创业教育课程体系的实施提出了开设必修课程和选修课程、营造校园创业氛围、加强校企合作的创业实践的建议。

简介：摘要：通识教育课程是培养大学生素质全面发展的主要途径，其中美学艺术素养是通识教育课程体系中重点培养内容之一。在通识教育课程中开展审美教育，具有提高学生审美能力、艺术感知力、情感共鸣等多种能力的作用；审美教育具有深刻的内涵以及一定的包容性，能够陶冶情操，促进学生综合素质的发展，在培养学生全面发展的过程中发挥着重要的价值，因此需要高校通识教育课程体系中重视美学教育的作用。本文主要对大学美术教育的内涵进行分析，研究美术教育在通识教育课程体系中发挥出的重要作用。