简介：很多同学都有过这样的经历：老师讲解数学知识时，觉得自己都听懂了，不仅听得明明白白，甚至还记了详细的笔记．但轮到自己完成作业时，题目稍微变化一下就不会了，甚至讲过的知识过了几天就遗忘掉．这是什么原因呢？我们该如何改变这种状况？

简介：一、模糊逻辑的研究对象欲弄清模糊逻辑的研究对象首先必须得清楚逻辑的研究对象，因为模糊逻辑只不过是在经典逻辑的基础之上发展起来的一门分支学科。只要搞清楚了逻辑的研究对象，那么模糊逻辑的研究对象也就容易理解了。那么到底什么是逻辑的研究对象呢？对这个问题有着各式各样的回答。“关于逻辑的对象，从大的方面说，可以分为以下几种观点：

简介：摘要初中阶段是数学-逻辑智能发展的重要阶段，如何使学生在初中阶段获得更多的数学知识和基本技能，更好的发展智力、培养创新思维能力，就成为我们教师在教学中须认真思考的问题。

简介：<正>2012年,于中国光伏产业,似末日之年,也是重生之年。我国光伏产业经过几年爆发性增长,一跃坐上太阳能电池及组件产量世界头把交椅。然而,"两头在外,中间过剩"的畸形发展模式,终于使光伏产业在欧美"双反"的导火索下,不得不开始"寒冬"中的生存之战。生死劫难:产能过剩+贸易壁垒2012年,全球经济环境的持续恶化使光伏产业"两头在外,中间过剩"的畸形路径无以为继,行业开始经历各种生死劫难:欧美竖起贸易壁垒、国内产能过剩加剧、行业全面亏损、企业债务高筑、停产风波愈演愈烈……对于我国光伏产业而言,2012堪比"世界末日"。

简介：20世纪的主流逻辑是现代形式逻辑,但在主流之下还有一种非主流的现代非形式的逻辑在发展和成长.非形式的逻辑是和我们的生活世界联系更为紧密的一种新逻辑,它已经在西方国家受到逻辑学者的关注,并在批判性思维运动和逻辑教学需要的推动下形成了新的研究领域.我们应该用一种发散的思维方式把它也看作是现代逻辑的一个组成部分来进行研究,而不应排除在现代逻辑的视野之外.

简介：我国的研究者看到了本雅明对电影技术的关注,但未深究其为何关注。本文认为,“经验”是本雅明电影思考的逻辑起点与归宿。本雅明关于电影的思考始于他观察到的经验的变迁;他对电影思考的落脚点放在了电影怎样提供复归经验的路径上。本雅明关注经验,说到底是关注“人”的解放。结语点明本雅明电影思考的局限性。

简介：以前的文学分析大多把杜甫的《茅屋为秋风所破歌》一诗划为“狂风破屋、村童凌侮、夜雨侵迫、推已及人”四个段落,以为已经找到了作者的思路。事实上,这首诗的段落和思路二者并不完全一致的。笔者认为这首诗只有两个逻辑段落。第一段(开篇至“长夜沾湿何由彻?”)包话“狂风破屋、村童凌侮、夜雨侵迫”三个层次,记述了作者亲身经历的一次劫难。这第一段是作品思路的第一步。

简介：摘要：党的二十大报告强调“推进高水平对外开放”，进一步表明了党中央推进对外开放的坚定决心。本文从历史逻辑、理论逻辑、现实逻辑三个维度系统阐述高水平对外开放的深刻内涵。

简介：应用逻辑是逻辑理论应用于特定领域所形成的逻辑理论,是国内外公认的一门逻辑分支学科.应用逻辑不是逻辑的应用,也不是逻辑哲学,更不能把任何科学都作为应用逻辑.应用逻辑是逻辑应用中逻辑的逻辑、理论的理论、元逻辑.

简介：摘要：

简介：政府理性与政府行动的价值取向及政府所选择的行政模式有关。政府理性是伴随着社会历史的变迁和公共行政模式的转变而逐渐具备现代性的。政府理性在寻找现代性的过程中曾一度被市场理性淹没,又在管理主义之风盛行之下将自身的价值理性迷失,最后在与社会及公民形成的互动治理网络中通过公共协商的方式找到了现代性。现代政府的理性是公共理性。

简介：儒家经典从六经扩展到十三经，除了经目的增加，逻辑体系也在不断变化。经学逻辑体系，指的是历代经学家阐释经典时，基于对经典内容与功能的不同理解，使经典彼此构成一个具有同一指向、彼此互证、有内在逻辑关系的结构性整体。而经学体系的逻辑结构，源于经学家们对经典的认识，基于他们的思维逻辑，更与帝王政治的需求有关。考察经学体系逻辑结构的发展变化，有助于理解经学的本质、揭示经学与现实社会的互动，并由此构筑新的经学史。

简介：

简介：摘要法律职业人作为推动依法治国的中坚力量，其精英化一直是我们追求的目标。但现实情况却不如人意，我国法律职业人整体业务素质不高，作为核心的法律逻辑思维能力更是如此。因此，本文从法律职业人这一基本概念入手，明确教育对象，进一步阐述了提升法律职业人逻辑素养的必要性，最后针对培养中存在的问题提出了解决措施。

简介：摘要：逻辑起点是学术领域的名称，是指可以利用逻辑起点来进行学科理论的研究，是学科理论结构的基础。同理我们可以推出教育技术学的逻辑起点就是教育技术学科的学课知识以及理论结构的基础。在整个教育技术的研究过程中教育技术的逻辑起点有着至关重要的作用，但是就教育技术学逻辑起点的具体探究还是存在着诸多矛盾之处。文本主要是就逻辑起点概念的定义以及我国逻辑起点的相关论述进行分析和研究。

简介：英语句子中常有动词不定式充当非谓语成分的情况,对该动词不定式实施动作的人往往由介词for引出。从语法上看这个“动作执行者”是介词for的宾语,但从逻辑上看它与不定式之间存在着“主谓关系”,因此我们称这个“动作执行者”为动词不定式的逻辑主语。如:

简介：

简介：在各类逻辑课程的教学中,逻辑学教师容易忽视＂逻辑＂概念自身的内涵。这一行为所导致的直接后果是,学生学完之后仍不知逻辑为何物,而老师在教学过程中也不自觉地偏离＂逻辑＂的内涵。根据学生的知识背景和各类逻辑课程所欲达成的目标,我们选择了三个不同的角度来引出＂逻辑＂的内涵,以期引起相关的讨论。

简介：马克思实践哲学面临了从劳动逻辑向实践逻辑提升和转换的需要，以拯救易被化约于“劳动”之中的伦理一政治型“实践”范畴的独立地位。但这项工作必须自觉区别于西方实践哲学传统的“实践”与“劳动”二分立场。马克思劳动概念中蕴含了属于它自身的伦理规范内涵，需要将这～伦理规范内涵释放出来，以完成向伦理一政治型实践范畴的过渡。

简介：由于法律领域里体现逻辑内容的地方太多了，立法上讲究法律规范的明确性、严密性、条理性和首尾一贯性，司法上讲究“以事实为根据，以法律为准绳”展开逻辑推理、证明或反驳等等，于是法律便跟逻辑结下了不解之缘，以至“无论中国还是外国，过去还是现在，都把形式逻辑列...