简介：等来的证据道尔顿与助手正在市场里买鱼，突然不远处有人大喊：“有人抢钱啦——我的钱被人抢啦——”他们向喊声看去，果然有一个人在拼命地向市场外面跑。

简介：探长考试选助手听说探长道尔顿要通过考试选拔助手，很多人都来参加考试。通过几番笔试之后，仅剩下六个人了。

简介：●没有指纹的女人根据可靠情报,一个外号叫"黑狐狸"的女飞贼来到本市,而且,已经在多家歌舞厅作案多起。警察局长命令道尔顿,要在三天之内抓到"黑狐狸"。

简介：看书壮胆的小偷曼卡达是一个小偷，来小镇已经7天了。7天中，他偷了104-个钱包，99个手机，27个戒指，还有103条项链。这天下午，他来到汽车站准备乘车离开，买完车票，坐在候车室内等车，忽然，他开始心慌起来。他知道小镇有一个著名侦探道尔顿，如果自己的行动惊动了这位大侦探，那他真的就很危险……想到这里，他更加紧张了，

简介：[摘要]道尔顿学校是海伦·帕克赫斯特女士于1919年创办，至今已有百年之久。道尔顿学校作享有“天才教育的殿堂之称”的盛誉。道尔顿学校教育的成功与学校的教育管理有密切关联。道尔顿学校以自由与合作为办学理念；变教室为实验室；与学生签订作业合同，使学生在实验室中自由学习；转变教师角色，由学生学习的主导者转变为学生学习的提供者、帮助者。

简介：1921年8月20日出版的《教育杂志》'欧美教育新潮'栏登载了《达尔顿案DaltonPlan》一篇短文,此为中国介绍道尔顿制的第一篇文章。在1922年6月20日的《教育杂志》上,刊载鲍德徵的《道尔顿实验室计划》一文。它虽是介绍道尔顿制的第二篇文章,但引起了吴淞中学主持人舒新城和教员沈仲九等人的重视。同年署期,舒新城、沈仲九等人讨论在吴淞中学试行道尔顿制。开学前,吴淞中学校务

简介：《道尔顿教育计划》（陈金芳主译，北京大学出版社出版）是由美国教育家海伦·帕克赫斯特提出并实施的教育改革方案，它以独特的“自由”观统领整个教育方案，使学生充分地、自由地发展自己的潜能，从而成为一个自信的、独特的、富有创造力的人。海伦·帕克赫斯特从人的发展起点和发展目标去解读“自由”的意义，因为道尔顿实验室计划“把孩子的能量转向以他自己的方式从事和组织他自己的学业上，这给予了他心智和道德的自由”，对于学生的身体健康，“这种自由是非常必要的”。同时，道尔顿实验室计划所能够提供的“自由选择”，可以促使一个有能力选择、有能力承担和追求自己命运的民族的成长。

简介：生于晚清而活跃于20世纪二三十年代的教育学家舒新城，是带着新、旧教育经验的矛盾冲突走上学术之路的。对于传统教育方式的留恋，使他对道尔顿制一见钟情；又是道尔顿制的语言，使他为那种情感找到了现代性的学术表达。舒新城的道尔顿制研究，是在传统与现代、情感与理智、中国与西方的张力关系中展开的，不能归结为简单的西化行为。尽管在表面看来，五四前后盛行的包括道尔顿制在内的很多新教育试验，具有中国新教育最西化的形式。

简介：　　材料二日本安藤发明方便面二战后,油炸食品的面衣上有无数的洞眼,疑惑不解的道尔顿拿着袜子又去问弟弟和周围的人

简介：道尔顿制曾于20世纪20年代在中国风行一时，其在中国的兴衰可以用“其兴也勃，其亡也忽”来形容。文章通过考察道尔顿制在中国的历程，提出道尔顿制在中国兴衰的四点启示：教育改革既要适应潮流更应观照国情，应重视教育实验在教育理论或模式推广中的作用，进行教育改革的时候一定要重视教师素质的提升，在推进教育现代化的过程中应重视中国传统教育的价值。

简介：

简介：5月24日,在第52届全美质谱学会(ASMS)年会上,布鲁克-道尔顿公司发布该公司最新一款用于蛋白质组学表达的LC-ESI-MALDI系统(Proteineer-LC)。

简介：摘要：随着社会发展和城市化进程的不断推进，未来社区共享理念在城市规划和建筑设计中愈加重要。中小学作为社区建设的重要组成部分，其设计也应该根据未来社区共享理念进行优化和升级，以适应未来社区发展的需要。本研究旨在探究未来社区共享理念下中小学设计的理念和实践，并以瓯江口道尔顿学校为例，深度分析其设计要素与案例经验，进一步探讨中小学设计在未来社区共享中的发展方向和思路。本文对于未来中小学设计的发展具有重要的参考价值和启发作用。

简介：摘要：随着社会发展和城市化进程的不断推进，未来社区共享理念在城市规划和建筑设计中愈加重要。中小学作为社区建设的重要组成部分，其设计也应该根据未来社区共享理念进行优化和升级，以适应未来社区发展的需要。本研究旨在探究未来社区共享理念下中小学设计的理念和实践，并以瓯江口道尔顿学校为例，深度分析其设计要素与案例经验，进一步探讨中小学设计在未来社区共享中的发展方向和思路。本文对于未来中小学设计的发展具有重要的参考价值和启发作用。

简介：一位＂课改专家＂在我区骨干教师培训的讲座上出语惊人：＂传统课堂有四大缺失：有效性的缺失,主体性的缺失,创造性的缺失,情感性的缺失。就我个人的理解而言,四大缺失中最广泛的是主体性和情感性的缺失。主要表现在课堂上满堂灌,教学方式多采用填鸭式,以教代学,学习强调死记硬背,考背功。评价唯分数论,分数的价值大于情感的价值。＂他所说的＂传统＂即民国以来直到21世纪初的语文教学传统。