简介：摘要：儿童道德要求的产生，源于自身需要的体验，道德品质的发展需要自我内化、主动实践，这样才能真正促进儿童道德的自主建构。《小学道德与法治课程标准》也指出，要“聚焦儿童生活与成长”，通过“具有道德教育意义和儿童可感可思的生活情境体验，发展儿童道德自主建构能力”。然而，当前道德与法治课程教学，大都演变成道德价值的灌输与理性能力的开发，往往忽视了儿童情感因素的参与。因此道德与法治课教学应依托教材，注重多形式的道德学习方式，引领儿童在真实的道德学习活动情境中去体验、感悟，明辨是非，自觉践行道德行为，促进儿童道德理性的自觉发展，实现道德的自主建构。

简介：摘要：道德与法治作为小学阶段的重要学科，是素质教育中的重要组成部分。在小学阶段进行道德与法治的教学，不仅可以帮助学生掌握一些基础知识，而且还可以有效地培养学生良好的道德素养，使学生能够正确地认识到自己所处的社会环境，从而有利于学生养成良好的生活习惯与学习习惯。

简介：摘要:随着社会的不断进步，对幼儿教育提出了越来越高的要求，幼儿教育中最重要的就是道德品质的培养，有利于学生形成良好的个人品质，帮助学生更好地融入日后的社会生活。本文就幼儿道德品质教育的有效策略进行了阐述。

简介：为了探讨课程教学在各个方面如何发生重大的改变与突破,如何提高课程教学的有效性,文章从三个方面阐述了道德与法治课程教学策略,即转变教学方式,让教学活动化;挖掘教学资源,让课堂生活化;优化评价语言,让评价人文化。

简介：理论界普遍认为，道德教育应当回归生活，且其实效性得到了实践的证明。但是，课堂作为道德教育的主渠道，回归生活的课堂道德教学如何组织？它与其他学科的教学模式相比有什么不同？如何构建有效的课堂道德教学模式？等等。这些问题有待于进一步研究和探索。

简介：

简介：情境是道德存在的基本要素，是儿童品德发展的必要条件。在道德教学中，情境具有提高道德敏感性、激活道德叙事、增进道德体验等功能。以情境认知理论为基础，基于情境实施道德教学，需要从激活人性能力出发，反映情境之于品德发展和道德教学的专业属性，切合个体在情境中的认知发生机制，通过目标驱动策略、问题启发策略、活动牵引策略、事件诱导策略、场景激活策略等的综合运用，达到有效的道德教学目的。

简介：经过2008年的乳业地震，我们发现政府在强化管理、企业在全力自检、行业在竭力自救，原以为危机在涅槃中警钟长鸣而不再发生，但事情却远远不那么简单，每一个细小的导火索都会让我们的心为之揪紧.

简介：

简介：本文针对当前信息网络对中职生产生的不良影响现状，从几个方面探讨了培养中职生网络道德意识的策略。

简介： 摘要：小学道德与法治教学在小学教育中起着一个至关重要作用，能够帮助小学生树立正确价值观与人生观，增强小学生抵制各种不良诱惑能力，促进小学生更加健康成长。因此教师要能够正确认识到小学道德与法治重要作用，不断更新教学手段和教学策略，激发学生学习的积极性，使学生通过学习，获得品德的提升，逐渐优化个人品行，最终实现健康成长和长远发展。

简介：摘要：随着素质教育的推进，小学道德与法治教学受到重视。评判学生的成才标准除了基础学科知识是否扎实之外，更多考量的是这个学生的德育水平，以及他是不是一个健康向上的人。对此，教师一定要在道德与法治课堂教育的过程中，让学生明白什么是对什么是错，做一个懂法、知法、守法的人。随着新课程改革持续推进，教师的教学模式与教学方法也要发生一系列的改变，这就要求教师从本质也就是教学理念上就产生一系列的革新。在互联网时代下，教师需要结合多媒体创新教学模式，引导学生联系实际生活进行学习，多为学生开展课外活动，在课堂上也需要创新课堂互动，激发学生的参与积极性。小学道德与法治教学逐渐受到了人们的关注。评判学生的成才标准除了基础学科知识是否扎实之外，更多考量的是这个学生的德育水平，以及他是不是一个健康向上的人。对此，教师一定要在道德与法治课堂教育的过程中，让学生明白什么是对什么是错，做一个懂法、知法、守法的人。随着新课程改革持续推进，教师的教学模式与教学方法也要发生一系列的改变，这就要求教师从本质也就是教学理念上就产生一系列的革新。在互联网时代下，教师需要结合多媒体创新教学模式，引导学生联系实际生活进行学习，多为学生开展课外活动，在课堂上也需要创新课堂互动，激发学生的参与积极性。

简介：摘要：伴随着社会文明的发展，我国教育部门对于现代化人才的培养要求逐渐提高，青少年处于成长的关键时期，他们的思想观念和道德意识的培养，是一项值得重视的教学任务，也是人才培养的重点要求。在初中《道德与法治》课程教学中，将时政材料融入其中，可以有效地培养学生的道德法治意识，帮助学生们在未来更好地融入社会环境，成为一个合法的公民打好基础。本文通过分析将时政教学融入初中《道德与法治》课堂中的重要意义，提出了相关的教学策略，希望为青少年养成良好的道德意识和价值观念带来帮助。

简介：摘要：道德与法治学科作为初中教育教学中的关键科目，对学生的影响持久深远。它是一个饱含温度与热情的学科，学生通过道德与法治课堂学到的内容并不是应对一时的，而是可以应用一生的。如何优化教学资源，实现高效的道德与法治课堂教学，是现阶段教师应当深思熟虑的一件事。

简介：摘要：艺术与道德有着内在联系，新时期，提升艺术生的道德修养成为一个新的探索领域。在本文中，本人将以艺术生道德修养发展特点为切入点，详细分析道德修养对艺术生成长发展的作用，以及提升艺术生道德修养的教学策略，为一线教育工作者提供教学借鉴，切实地促进艺术生健康发展。

简介：摘要素质教育将学生定位为课堂教学的主人，而教学活动是教师与学生互动交流的过程，只有使得教学新知识在师生之间双向传递，才能使得学生更加深刻与精准地掌握教学内容，才能真正实现教学相长。教师应改变传统的教学理念，丰富教学模式，让学生更加深刻的学习，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，努力发展学生核心素养。

简介：摘要：在一所好的高中上学，意味着自己一只脚已经踏入名牌大学的校门。要想进入好的高中念书，需要学生中考成绩达到较高的水平，有时一分之差就与重点高中失之交臂，与重点高中重点班失之交臂。既然《道德与法治》学科作为中考的必考学科，教师一定要重视《道德与法治》学科的中考复习；做到有充足的时间复习，制定详细的复习计划，引领学生掌握初中三年道德与法治学科的知识点，有针对性的训练真题，帮助学生掌握各种题型的答题技巧，联系时事政治，教师多参加本地进修校或者教研院举办的中考研讨会。

简介：摘要素质教育要求教育工作者尊重大多数学生的发展，并站在学生的角度去思考，以实现学生全面而充满活力的发展。学生综合素质的发展不是一般发展，而是一种尊重学生个性差异的优化发展。教育改革课程的目标要求教师应尊重学生的个性，注重个体差异，考虑不同学生的学习需求，鼓励学生享受学习。因此，对学生道德与法治的课程教学新背景是学生进行分层教学的必要条件，因此应该积极进行道德与法治的分层教学的研究，是促进学生综合素质提高的关键。

简介：摘要德育教育对学生智力发育，体育教育，美育培养劳动教育都密不可分，不可分割。德育教育对于学生身心健康发展和学习生活起着导向和保障的作用。学生是祖国的花朵，是国家的未来，更是未来社会的接班人，学生的品德发展，直接关系着未来社会国民整体的道德素质，关系着整个社会的前途和未来的命运发展。

简介：摘要：伴随2020年新冠疫情的来袭，初中学科教学活动开展也进入了新阶段，即网课教学阶段。例如基于远程MOOC、微课、在线直播等等教学模式，确保真正做到“停课不停学”，本文中简单探讨了初中道德与法的网课教学开展策略，明确教学原则、创新教学方式、追求实现课后教学拓展，从多方面探讨了初中道德与法网课教学的有效开展策略。