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简介：摘要

简介：【摘要】随着我国经济飞速的发展和全球化进程的加快，在人民的生活和工作中对外交流逐渐频繁，英语作为世界通用语言，对于学生未来的发展有着重要的影响。情感以及心理因素的作用在语言教学中也受到更多的关注，焦虑作为典型的负面情绪，常存在与外语学习中，一般认为与个人的外语能力和成绩呈负面关系。本文探讨了高职生英语阅读焦虑影响阅读成绩的调查与原因分析。

简介：为了提高学生的阅读能力，有必要在开展阅读教学前进行词汇教学铺垫。本文主要探讨了词汇铺垫策略对学生阅读成绩的影响。实验表明，通过在阅读课前引入词汇教学铺垫，可以拉近教材与学生间的距离，解决课文阅读教学中大量重要新词，从而提高高中生的英语阅读能力。

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简介：近年来有关自主学习的研究得到快速发展,越来越多的外语教育学家开始关注培养学生自主学习能力的重要性。文章在深入理解自主学习的基础上,首先对学生阅读成绩进行初步调查,再通过访谈法客观分析英语专业学生自主学习能力的现状,并根据统计数据对两者之间的相关性进行研究,取得了一定成效。同时,该研究结果也为英语专业学生自主学习能力的培养,以及现代英语教学主体的转变提供了一些参考和启迪。

简介：定量的方法可以有效地研究英语专业学生在英语学习中外语焦虑、模糊容忍度和阅读成绩的相关性。研究对象为135名大学英语专业二年级学生。研究结果显示：英语专业学生的外语焦虑和模糊容忍度均为中等水平；阅读成绩与外语焦虑呈负相关关系，与模糊容忍度呈显著正相关关系；外语焦虑与模糊容忍度呈显著负相关关系。外语焦虑和模糊容忍度均对阅读成绩产生重要的影响。

简介：从忙碌奔走中抽出碎片的时间，从学海无涯中抽出短暂的十来分钟，我们所处的这个时代看似已成为一个“全民阅读”的时代，人们也乐意去追随这种风气，可“碎片化阅读”是否具有真正意义上的价值？它是否能够为人类的文明带来一些改变？从当下的文化进程来看，成效并不显著，“碎片化阅读”虽然可以在一定程度上增加人们的阅读量，但它所起的主要作用只是消遣或缓解压力。它并不能够真正做到丰富人的精神世界，提高人的精神境界。不过，“整本书阅读”或许可以满足这一点。

简介：法国著名的学者罗曼·罗兰一岁半时,父母就有意识地教他看书。3岁时,父母把他送进一所以教孩子认字为特色的幼儿园。5岁时就能独立阅读儿童文学作品,成了当时的“神童”。在以后的学习生涯中,他一直保持着阅读的习惯,学习成绩一直名列前茅。他对事物的认识、分析能力明显高于同龄孩子。书是他一生的良师益友,他曾自豪地说:“我之所以有今天的成绩,主要原因是从咿呀学语时,父母就训练了我的阅读能力。”

简介：“培养终身阅读者”是我校语文组所确立的学科宣言，这一宣言是对学校提出的坚守教育“成全人”的终极价值追求的具体落实，旨在通过阅读来促进学生的精神成长，努力使学生成为精神高贵、智慧卓越、情感丰满的人。

简介：摘要：随着基础教育课程的改革和社会技能发展目标的变化，小学语文教育的结构和目标发生了一系列变化，改进小学语文教育的迫切性越来越大。这还意味着，作为教师，在设计语言教学活动和组织学生参加阅读培训时，应积极探索如何根据明确的目标提高教学效率，以便更好地利用适合学生的教学工具

简介：摘要：随着基础教育课程的改革和社会技能发展目标的变化，小学语文教育的结构和目标发生了一系列变化，改进小学语文教育的迫切性越来越大。这还意味着，作为教师，在设计语言教学活动和组织学生参加阅读培训时，应积极探索如何根据明确的目标提高教学效率，以便更好地利用适合学生的教学工具

简介：摘要:认识阅读的重要性和必要性，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感。使课外阅读成为孩子终身学习的重要途径。

简介：本研究以小学五年级学生为被试,采用理解监控研究的经典实验范式——错误检测法来测量其理解监控能力与阅读成绩、自我调节学习的关系。结果表明：小学五年级学生的理解监控能力较低;理解监控能力与阅读成绩存在显著的正相关,且理解监控能力的提高有助于学生进行自我调节学习。

简介：摘要：阅读在学生整个语文学习过程中占有极其重要的位置。而小学阶段老师在进行语文阅读教学时，要时刻以教学目标为指导方向，以激发学生学习兴趣为前提进行阅读教学，更要注重培养学生养成自觉阅读的良好习惯。在新的教学环境下，让阅读成为习惯才是提高小学语文教学质量的保证。那么应该怎样进行小学语文阅读教学呢？本人论述如下文。

简介：作为语文教师，我们的重要任务之一就是让更多的孩子喜欢读书，享受读书的乐趣，很自然地养成良好的阅读习惯。

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简介：摘要古人云“读书足以怡情，足以博采，足以长才。”通过阅读，我们可以打破时空局限，与书为友，与大师对话，与历史同行，感受其灵动与神奇，以及享受它带给我们的美好与智慧。所以，同学们要养成爱读书，读好书的习惯，在阅读中体味人生百态，感悟生命的绚丽多彩。

简介：摘要推进全民阅读，从娃娃抓起。聂震宁委员建议，在中小学开设、增加专门的阅读课程。教育部应立即组织相关专家，进行中小学阅读课程设计，并适时做出在中小学开设阅读课的安排。

简介：摘要：《语文新课标》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书。”创设阅读环境，营造阅读氛围；以各种阅读活动为载体，激发学生的阅读兴趣；增加阅读量，拓展阅读面 ；家校合力，共同培养学生的阅读兴趣。