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简介：摘要教学阅读的重点在于理解。阅读理解，要先阅读，后理解。阅读的过程仅需要浅层的、少量的思维活动，但理解的过程一定伴有更高层次、较大能耗的思维活动。教学既要关注学生阅读的过程，更要关心其理解的过程。

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简介：常见有人阅读时总是一个词一个词地读,读的时候不要把目光停在第一个词上,成组视读是一种良好的阅读方法

简介：常见有人阅读时总是一个词一个词地读,读的时候不要把目光停在第一个词上,成组视读是一种良好的阅读 方法

简介：常见有人阅读时总是一个词一个词地读,读的时候不要把目光停在第一个词上,成组视读是一种良好的阅读方法

简介：[摘要]高中英语阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节。学生对英语阅读理解能力的强弱，反映其综合能力和素质，决定了他是否能运用英语知识和阅读技能，来理解英语书面材料，能否高效快速准确地获取现代信息。让学生了解阅读理解考察的能力要求，教给学生阅读技巧，提高阅读水平。[关键词]能力要求阅读技巧心理指导因“题”制宜跳读问题阅读格式阅读高中英语阅读训练是对学生进行素质教育的一个重要环节。学生对英语阅读理解能力的强弱，反映其综合能力和素质，决定了他是否能运用英语知识和阅读技能，来理解英语书面材料，能否高效快速准确地获取现代信息。同时，阅读能力也是英语自学能力的基础。英语阅读已成为教育中必不可少的、开设时间最长的“目标性”基础课程。首先，让我们先来看看阅读理解考察的能力要求......

简介：阅读是一种接收性心智技能，是一个“解码”的过程。这种认识是正确的，但过于概括。实际上，阅读作为一种最基本的语言能力是由若干种不同的技能组合而成的：换句话说，阅读的过程也就是读者运用各种必要的技能共同完成“解码”的过程。在诸多的阅读技能中，推断技能是用来理解文章的隐含表达概念和细节的有效手段。

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简介：目前,有的学生在词汇和语法方面都很好,但由于学生养成了不良的阅读习惯以及缺乏大量阅读实践和阅读技能,阅读成绩低得惊人.针对目前学生阅读能力的现状,提出了提高大学英语阅读能力的方法和技巧.

简介：英语阅读理解在多种英语考试中都占较大比重，对考试成绩影响最大；同时阅读理解能力高低，也直接关系到听、说、写的英语能力的提高。因此，培养学生去掉不良阅读习惯，形成良好阅读习惯和技能十分必要。

简介：<正>三、侧重阅读广度的训练泛读与浏览泛读,指带有消遣性的、不吃力的、浅近的默读方式。其阅读速度处于中上程度。这是一种最常用的阅读方式,尤其是在日常生活中经常采用。泛读的显著特点是:“泛”中取“精”,即“泛”是为了“不泛”。泛读是积极、

简介：摘要英语是一门工具性课程，是一个实践性很强的语言学习科目。更多情况下应该将英语作为一种技能来掌握,而不是作为一门学问来钻研。

简介：摘要：新课改教育背景下，教师们不仅要重视学生的智育，还要重视学生的体育，要重视学生的全面培养。面对学生已然习惯通过阅读书籍获取知识的状况，教师们也可以尝试着在运动技能教学中融入阅读。

简介：摘要：阅读教学中有两种比较令人忧虑的现象：一是教师们都在勤勤恳恳地教学，但一般并不清楚应该训练学生什么样的能力；二是口号、标签与模式泛滥成灾，却少有对学生进行“基本技能训练”的科学分析与脚踏实地的探索。将视点集中于“阅读教学”，从课程标准层面、测试评价层面、课后练习层面三个方面来理解、整合、提炼一下对学生的基本阅读技能训练的要求。

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