简介：

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简介：从三个方面论述了在高职艺术教育中，音乐作品在视唱练耳教学中的作用，并就如何将音乐作品引入教学、所需注意的问题、音乐作品与视唱练耳的关系等进行了多方面的探讨。

简介：摘要视唱练耳教学的最终目的是提高学生从事音乐实践活动的能力,为音乐实践服务。而音乐情感是音乐实践活动的重要灵魂,将音乐情感的培养与视唱练耳的教学相联系,能够取到良好的效果,有利于提高学生的音乐综合能力。教师应该进行艺术化的视唱练耳教学,全面分析和深刻认识音乐情感在教学中的发展和特征,让音乐情感贯穿教学全过程。

简介：摘要：视唱针对其本身而言，就是让学生在掌握一定基础知识的前提下进行的乐谱练唱，它在整个音乐教学中所起的作用是任何单方面知识所不能替代的，学生必须具备综合的音乐素质能力才能进行练唱。在转变教育观念，提高国民素质教育的今天，如何提高音乐教学质量，提高学生的综合素质能力，已成为音乐教学中不可忽视的一个问题。

简介：摘要：视唱针对其本身而言，就是让学生在掌握一定基础知识的前提下进行的乐谱练唱，它在整个音乐教学中所起的作用是任何单方面知识所不能替代的，学生必须具备综合的音乐素质能力才能进行练唱。在转变教育观念，提高国民素质教育的今天，如何提高音乐教学质量，提高学生的综合素质能力，已成为音乐教学中不可忽视的一个问题。

简介：大学音乐教学中的视唱练耳训练是整个音乐学习中的一门基础性学科,通过这一课程的学习可以提高学生的视唱听说的本领。本文围绕着我国当前大学音乐专业教学中的视唱教学存在的问题,在阐述视唱教学的重要性的基础上,提出了加强大学音乐具体的视唱教学的对策和建议。

简介：目前我国报考音乐类专业的学生越来越多,我国的音乐类高考模式也越来越成熟。但是目前我国音乐高考生的基础知识和基本技能普遍较差,所以教师如何能帮助学生有效的提高成绩成为了目前急于研究的课题。本文针对音乐高考视唱练耳的教学规律进行分析。

简介：在视唱练耳教学中，现代音乐视唱练习是一个重要的环节，泛调性视唱是其中的一个重要内容。“泛调性”的出现打破了传统和声学中的“调性”意义，它通过音乐进行中所含有的各种调性关系来展示调性片段的存在。由于在泛调性视唱作品中，两个调性片段的调性经常是对立的、冲突的，所形成的音程往往也是增、减、倍增、倍减的变化音程，所以就要刻意地练习这些变化音程，在内心听觉当中建立这种非自然音程的“音程感”，如此，才可让泛调性音乐视唱的练习变得更为可行与充实。

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简介：<正>"视唱练耳对于学音乐的人来说犹如画家的眼睛。"德国音乐教育家米切尔如此比喻视唱练耳的重要性。音乐是听觉的艺术,是建立在声音基础之上的艺术享受,所有音乐都是通过耳朵传到大脑的,无论声乐还是器乐都要以视唱练耳为基础。

简介：【摘要】音乐是一门独特的艺术，它能培养学生正确的审美意识和正确的审美观,懂得欣赏美、表现美和创造美，进而提高学生的综合素质。划拍视唱是歌唱教学和视唱教学中常用的辅助手段之一。本文阐述在小学音乐教学中教师进行划拍视唱的做法，旨在提升学生的音乐素养。

简介：摘要：众所周知，对于音乐专业学生来说，视唱练耳既是重要的学习过程，同时也是作为一个专业学生必备的基本素养之一。而在实际的视唱练耳教学过程中，涉及到的绝对不仅仅是单一的知识理论或者是技术层面的教学，教师在具体的教学过程中还需要注重学生的音乐能力培养，这对于学生的音乐核心素养提升乃至于后续的音乐知识和技能学习均具有重要的现实意义和作用，并且与现代教育工作倡导、强调的素质教育具有高度契合的特点，因此在音乐专业学生视唱练耳教学过程中需要给予高度的重视。因此，在本文中就将针对视唱练耳教学中音乐能力的培养策略进行系统研究和分析，其主要目的在于提升音乐专业学生的音乐核心素养。

简介：摘要：当前，随着教学内外环境的变化，中职音乐乐理视唱练耳教学也经历了深刻的蝶变。中职音乐乐理视唱练耳教学的有效开展，能够促进学生音乐素养的综合建构，有利于发展学生的音乐思维能力。中职音乐乐理视唱练耳教学，有其自身的价值生成和建构路径。本文将深度聚焦此方面并予以深挖，以期助力中职音乐乐理视唱练耳教学的高质量开展

简介：文章从价值论的角度论述视唱音乐会是学生实践能力提升、教师进行教学改革创新、学校实践育人的需要。视唱音乐会具有艺术性、实践性和创新性。视唱音乐会能为学生开展艺术实践提供平台,能为促进教学改革提供动力,能够助力学校实践育人工程。

简介：视唱教学是歌唱的基础性教学,小学阶段音乐教师应该注重视唱教学的训练,通过视唱来提高学生的综合音乐能力。本文从视唱对音准、节奏、音乐的表现力及音乐的感知力四方面的影响进行了进一步的论述,以期能够帮助音乐教师在一系列科学有效的视唱教学中,逐步提高学生的音乐综合素质,提升小学音乐课堂的教学水平。

简介：摘要：视唱练耳对于提升学生的提升学生的音乐素养，培养学生的音乐感知度具有重要的意义。大部分人都是没有绝对音感的，因此大部分对于音准旋律的感知都需要经过反复的练习，才能掌握乐曲的旋律，而视唱练耳教学就是提升学生音乐感知力，让学生在科学的练习下具有相对音感的一种音乐教学方法。在当前的教育发展阶段下看，音乐教学的中重要性不断凸显，在高中的音乐教学中引入视唱练耳教学能够有效的提升音乐教学的有效性，培养学生的音乐素养，因此本文主要对高中音乐教学中视唱练耳教学的应用进行研究，希望能够为视唱练耳教学在高中音乐教学中的应用起到推动的作用。

简介：音乐基础训练课程中的音乐素质训练,应从三个方面进行:基础知识、基本技能(下简称两基)和音乐感应力(乐感)的培养。三者既有独立意义,又是互相联系和制约的。音乐感应力的培养是核心,前两者是手段,后者才是目的。所谓音乐感应力,是指对音乐的感受力和反应力,以及对音乐再

简介：<正>在当今的高考中,音乐高考越来越受到学校与考生们的重视,已成为学校高考的重要组成部分。视唱是音乐高考中一门必考且最能体现考生音乐综合素质的重要专业,而且,部分一本院校对视唱还做出了特别的分数底线要求。因此,视唱能力的差异直接影响着考生的高考成绩。但由于音乐高考生源较差的特殊性(大部分学生是因为文化成绩不理想,高二小高考后才步入艺考队伍,进行专业训练的),更由于我省音乐高考的时间是在高三的上学期,时间

简介：摘要：小学是培养学生音乐的审美能力、开发创造性发展潜能和奠定音乐基础知识的一个重要教育阶段。它直接影响学生对于音乐美的感知水平，和对音乐形象的感受与音乐表现的能力。在中小学音乐事业迅猛发展、美育之花到处开放的今天，视唱这门音乐的基础学科在小学阶段也逐渐被重视和利用起来。绝大部分的小学音乐教育者通过对学生视唱能力的培养，让学生获得了对音乐课的学习更愉悦的体验。那么作为一名小学音乐教师来说，在日常的教学中可以如何培养学生的视唱能力呢？本文阐述了笔者在日常教学中的几点经验，以供同行们一起交流探讨。