简介：加强马列主义理论教学是干部教学培训学校的一项重要任务。干部教育培训学校是学习、宣传、研究马克思主义的主渠道和主阵地,应下大力气改进教学方式、提高教学质量,着力提高干部的思想政治素质和道德品质。

简介：1996年江泽民总书记在讲了干部中存在的思想政治素质薄弱的八种表现后说:“这些问题的出现,……根本症结在于不学习,不注意提高自己的思想政治素质,头脑里缺乏马克思主义和社会主义政治”。他接着指出:“必须坚持不懈地学习马列主义、毛泽东思想,特别是邓小平

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简介：在社会主义建设中,怎样进一步完善税收体系,充分运用税收这个极为重要的经济杠杆,来为我国的经济建设服务,这是我们的研究工作面临的重要课题。对这个问题,应从理论上做:出马列主义的回答,逐渐形成具有中国特色的社会主义税收理论体系。这种理论是一门科学。邓小平同志在党的代表大会上提出'新老干部都要学习马列主义理论'的新要求。为了贯彻落实邓小平同志的这个新要求,中共中央宣传部于一九八五年十一月份专门召开了全国

简介：<正>建立社会主义市场经济是我国经济体制改革的目标模式,也是当前我国经济体制改革的中心环节。在社会主义市场的建立过程中,需要大量优秀人才,而高等学校则肩负着向社会输送合格人才和跨世纪专门人才培养的重任。新形势下,高等教育如何适应市场经济,培养德智体全面发展,有理想、有道德、有文化的社会主义建设者和接班人,不仅涉及到市场对人才的需求,而

简介：马列主义哺育了中国共产党,使之产生并不断发展壮大;中国共产党对马列主义又不断给予创新、丰富与发展,使马列主义充满生机与活力.恩格斯曾经这样说过:"我们的理论是发展的理论,而不是必须背得烂熟并机械地加以重复的教条."(第36卷,第584页)中国共产党建立后的80余年间,坚持把马列主义基本原理同中国具体实践相结合,对马列主义理论给予三次创新,使中国共产党成为实践科学社会主义的光辉典范,也使中国社会发生了翻天覆地的变化,初步建成繁荣富强的社会主义国家.

简介：<正>加强研究生科研能力的培养,是早出人才,早出成果的一项重要措施。对于专业课教学来说,这已是勿庸置疑的了,但对马列主义理论课教学来说,却是一个尚待认真探讨的问题。几年来的教学实践使我体会到,马列主义理论课不仅能够起到转变学生思想、提高学生政治理论水平的作用,而且还能促进学生科研能力的培养。一、培养科研选题能力科研题目的选择,对于科学研究的成败有着至关重要的作用。为使学生在教学过程中能够得到选题方面的科学修养,我在自然辩证法课教学中,采取了如下三项措施。第一,阐述所学的知识的由来点。科学史表明,自然科学、社会科学和哲学的每一

简介：统一战线问题,就是中国革命的同盟军问题,是关系到中国有无浩浩荡荡的革命队伍,关系到中国革命和建设是否成功的大问题,以毛泽东为代表的中国共产党人从中国国情出发,创造性地运用和发展了马列主义统一战线思想,科学地解决了中国革命和建设的一系列问题.

简介：今年十二月二十六日,是毛泽东同志诞辰一百周年纪念日.全国各族人民都以无限崇敬的心情,纪念这个伟大的节日.毛泽东同志是伟大的的马克思列宁主义者和无产阶级革命家,是中国共产党和中中人民共和国的缔造者,是各簇人民十分爱戴的革命领(?).他对各族人民关心备至,认真地解决民族问题,制定民族政策,指引民族工作的发展,为民族平等、团结、互助、合作和共同发展,立下了丰功伟绩,对马列主义民族理论在中国的丰富和发展,做出了重大贡献.在纪念毛泽东同志诞辰一百周年的日子里,进一步学习他的教导,对加速我们社会主义现代化过设和各各民族共同繁荣事业的发展,具有十分重要的现实意义和深远的历史意义.

简介：建构主义理论强调以学生为中心，不仅要求学生由知识的灌输对象转变为知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，这就要求我们的教师要建立新型的知识观、师生观和教学观，提高自身素质，改进教学方法，提高教学水平。

简介：建构主义认为学习的过程是学生在已有知识的基础上建构新知识,弱的建构主义理论、社会文化认知、激进建构主义、社会建构主义和社会建构论,德弗莱认为教师—学生作为知识建构中的基本要素是不对等的

简介：“敢抓、敢管、能干的干部，才是好干部，好班子是干出来的!”广东省委副书记、深圳市委书记张高丽坦诚相告。

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简介：学案教学是当前教学改革形势下所尝试的一种新的教学模式。本文在分析了建构主义理论与教学的内在联系的前提下,提出学案教学是建构主义理论在教学中的具体应用,同时为学案教学寻求理论依据,以期提高学案教学的效果。

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简介：摘要建构主义倡导以学生为中心，强调学习者的认知主体作用和教师的指导作用，借助现代教育技术充分发挥学生的主动性、积极性和创造性以及师生间的双向参与，促进学生的全面发展。

简介：建构主义观点早期由皮亚杰、维果斯基、布鲁纳等人提出。形成了多个流派，但共同点居多。近20年来又有了进一步的整合和完善。作为对传统认识论、教育观念的一场革命性挑战．建构主义是学习理论由行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，它对我们研究教育教学、推动新课程改革具有重要的现实意义。

简介：本文探讨了建构主义的内涵,阐述了建构主义理论的教学模式,并对建构主义的教学设计模式进行了全面分析.

简介：目前,有关社会主义理论上的许多混乱甚至周误,其实却是根记于把现实中各社会主义国家的具体社会制度等同于社会主义制度,以为社会主义有一个不变的本质.于是,那些自称的社会主义国家所犯的一切错误及其具体制度上的弊端,都被一概归于社会主义之名下.这样便得出了社会主义不如资本主义的错误结论.其实,社会主义并不是一个封闭的绝对的构想,而是一种开放的改变世界的历史过程,并必会随着产生它的具体社会条件的变化而变化.从某种意义上说,自马克思创立科学社会主义的理论以来,社会主义都一直表现为一场具有世界普遍性的运动,其目的就是要实现比资本主义社会更高的经济效率,从而实现比资本主义社会更高的社会民主和社会正义.