简介：

简介：摘要：随着新课改深入推进，许多老师纷纷意识到应试教育的局限性，并将高校课堂作为高质量教学的追求目标。高中化学教师在日常教学过程中采用高效课堂教学模式，不但提高学生逻辑思维能力，还能培养学生严谨的形式风格，为学生今后成长奠定良好基础。然而在实施教育改革以来，许多高中化学教师仍采用传统教学方法，既阻碍学生参与积极性，又影响课堂教学质量。为此，本文将对高中化学课堂教学模式进行初探，希望能对行业同仁给予帮助。

简介：摘要：在新的教学环境当中，越来越重视课堂高效性的构建模式探究，而高中化学的高效课堂教学模式应用也成了大部分教师所努力攻克的一个教学难题，因为高中化学学科一方面在教学知识的讲解方面具有一定的难度，另一方面则体现了学生的学习过程当中，因为高效课堂的构建的另一个衡量标准也体现在学生的学习成效反映当中，所以，高效课堂构建不仅要实现教师课堂构建的成功，还需要将教学效果真真切切地落实在学生的学习成效当中。本文将从构建高中化学高效课堂教学模式的构建原则和构建措施两个方面展开具体的分析。

简介：摘要课堂教学模式是一种行之有效的且切合教学改革要求的教学模式，课堂的效率高低重点就在于在有限的空间及时间内，教师是否能够采用科学且适宜的教学方式，使学生切身参与教学过程，激发学生学习兴趣，进而将课堂教学的作用及功能充分发挥出来。

简介：摘要课堂教学模式是一种行之有效的且切合教学改革要求的教学模式，课堂的效率高低重点就在于在有限的空间及时间内，教师是否能够采用科学且适宜的教学方式，使学生切身参与教学过程，激发学生学习兴趣，进而将课堂教学的作用及功能充分发挥出来。

简介：化学是一门基础学科，关系到学生步入社会必备的基础知识的积累，是学生今后学习、发展的基础。在传统的高中化学课堂教学中，因化学知识内容较多、较为复杂，教师更注重理论知识讲解，导致学生长期处于被动学习状态，使得学生学习兴趣下降，不利于学生自主探究能力的培养。因此推动高中化学教学改革，构建高效课堂教学模式迫在眉睫。本文分析了高中化学课堂教学中存在的问题，并探讨高效课堂下的实践。

简介：化学教学是高中阶段的重点和难点，同时也是全面提升学生化学成绩和核心素养的关键所在。因此，在全面开展化学教学过程中，教师必须要对现阶段的化学教学课程进行全面的研究分析，然后根据新课改的要求有针对性的进行化学教学课程的优化和整合。教师还需要已经多样化的教学方法和多元化的教学模式，引导学生主动的进行相关的化学知识学习和化学实验的探究。

简介：　　摘 要：化学是高中阶段的基础学科，在培养学生的探究能力、科学精神与化学素养方面发挥着关键性的作用。课堂是教师教学与学生学习的重要阵地，是有效发挥化学学科价值与作用的重要途径，同时也影响和决定着学生的学习效果，因此构建高中化学的高效课堂势在必行。基于此，本文从以问题为启发点、通过小组合作学习和采用实验教学方法三方面出发，分析与探究高中化学高效课堂构建的有效途径与基本策略。  　　关键詞：高中化学 ;高效课堂 ;教学模式 ;实践研究  　　随着新课程改革的推进与素质教育的深入，构建高效课堂成为教育教学核心目标和重要任务，同时这也是一线教师的教学追求。但是受传统教学观念的影响，当前高中化学教师仍然运用单一、灌输式的教学方法，课堂教学氛围枯燥单调，致使学生逐渐失去了学习兴趣，整个高中化学课堂教学呈现出低效、无效甚至负效的状态。因此，高中化学教师必须要突破传统教学观念的束缚，从教学实际情况出发，根据学生的学习特点来探寻科学、高效的教学方法，以推动高中化学高效课堂的构建。下面，笔者结合教学实践经验展开一番具体的研究与论述。  　　一、 以问题为启发点，激发学生的学习兴趣  　　问题是知识的有效载体，问题的提出是对学生知识理解与掌握程度的有效检测与考查，更是有效激发学生学习兴趣与探究欲望，激活学生思维的有效方式。因此，高中化学教师必须要认识到问题的重要作用，并根据化学教学的内容进行问题的精心设计，使问题符合学生的最近发展区域，具有一定的启发性，确保问题的提出能够充分调动学生的思考动机，激发学生的学习兴趣，引发学生的基本认知冲突，使学生产生强烈的求知欲和探究欲，从而主动进入到学习过程中。  　　例如，在教授《化学能与热能》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，以及调动起学生们的思考动机，笔者以问题为启发点，为学生们提出了以下问题：化学反应的本质是什么？化学键与化学反应中能量变化有什么关系？问题提出后，学生们立即产生了强烈的求知欲，开始结合课本对问题展开研究，一段时间后，学生们得出结论。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过以问题为启发点，有效激发了学生的学习兴趣，培养了学生的问题意识，提高了学生的学习效率。  　　二、 通过小组合作学习，培养学生合作精神  　　合作是一种有效的教学方式，能够充分发挥学生的主体地位，活跃课堂教学的氛围，培养学生的合作精神。因此，高中化学教师必须要转变过去落后的教学观念，充分发挥学生的主体性，将全体学生分为几个学习小组，并确保每个小组内有 4～ 6名成员。随后，教师要向学生提出问题，引导学生在小组内部展开充分的讨论与交流，使学生之间产生思维的碰撞，激发思维的火花，促使学生合作进行问题的分析与探究，从而减少教师重复讲解的时间，促进课堂教学效率的提升。  　　例如，在教授《化学反应进行的方向》这部分知识时，为了培养学生们的合作精神，发挥学生们在教学中的主体地位，在上课准备阶段，笔者对学生们进行了分组，让学生们以 6人一组的形式进行任务探究，任务如下：根据所学知识，请列举生活中具有自发过程的事件。汽车尾气是现代污染源之一，汽车尾气中存在的一氧化碳和一氧化氮是主要的污染物，有人提出用这样的方法进行尾气处理： 2NO（ g） +2CO（ g） N2（ g） +2CO2（ g），那么大家判断这种方案是否可行？任务下发后，学生们立即展开讨论，各小组成员都积极发表自己的想法，在讨论一段时间后，学生们得出结论。随后笔者将学生们得出的结论进行归纳总结，完善每组讨论的结果。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过小组合作学习，有效培养了学生的合作精神，提高了学生的学习效率。  　　三、 采用实验教学方法，增强学生实践能力  　　高中化学是一门操作性较强的实用型学科，实验是化学教学的重要组成部分，只有加强实验教学才能够切实促进学生实践操作能力与知识运用能力的提升，为高效课堂的构建提供动力与保障。因此，高中化学教师要重视实验教学，并转变过去重理论、轻实验的教学观念，给予学生更多的自主实验和动手操作的机会，让学生独立完成实验方案的设计，自主进行实验数据的记录和实验过程的操作，最终独立完成实验报告的撰写，从而实现学生实践能力的提升和高效课堂的构建。  　　例如，在教授《原电池》时，为了让学生直观理解原电池的相关知识，笔者将学生带到了实验室，从实验中学生们进一步加深了对化学知识的印象，并且通过实验的操作过程，提高了学生的动手能力。这样，在高中化学教学中，笔者通过实验教学，培养了学生的探究精神，增强了学生的实践能力。  　　总之，构建高效课堂是课程改革与素质教育发展的必然趋势，更是保证学生学习效果优化提升的重要手段。因此，高中化学教师应该转变教学观念，通过以问题为启发点、通过小组合作学习和采用实验教学方法等途径，来优化化学课堂教学的过程，从而充分激学生的学习兴趣，调动学生的积极性，最终有效促进高中化学高效课堂的构建。  　　参考文献：  　　 [1]张小峰 .构建高中化学高效课堂的策略研究 [J].成才之路， 2018（ 31）： 94.  　　 [2]李益群 .构建高中高效化学课堂的策略探赜 [J].成才之路， 2018（ 6）： 32. 

简介：摘要： 基于新课程改革的背景，我国教育教学发生了极大地改变，其中教师教学观念和教学模式等的变化便是主要的体现。基于以往教学经验和实际情况等，以下文章就如何构建高中化学高效课堂教学模式展开了探讨。

简介：摘要：化学是高中教育教学的重要课程。在新时期下，我国课程教学进入了改革发展的新阶段，加强高中化学教学改革也势在必行。高中化学教师需积极思考探寻课程教学创新发展的新路径，重视高效课堂教学模式的构建，以期加强高中学生化学教学内容的理解学习，落实其化学学科素养的培养，为其后续的深入学习提供助力。基于此，文章尝试从组织课前预习、实施分组探究以及引入具体生活素材这三个方面出发，对构建高中化学高效课堂教学模式的具体策略进行了分析探究，以供教学参考。

简介：摘要：国家社会经济的发展背景下，我国教育也相对应的有所进步。在教学之中，教师除了自身的教学能力之外，更加注重教学有效策略的采用，在有效教学策略的支持下学生发展更进一步。所以本文围绕高中化学教学，展开高效课堂教学模式的探究分析。

简介：高中新课程的化学是一门实用性的基础学科,为了激发学生对高中化学的主动性和创造性,自主学习知识和技能,老师对高效课堂的熟练掌控性在其中起着关键的作用。本门介绍了了高效课堂在化学课程中的经验,分析了课堂中出现的问题,并进行了反思和思考。

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简介：摘要：随着新课改之风的不断盛行，培养全面发展的人才的教学目标也越来越受到重视。如何抓住教育的主阵地并利用新课标理念来指导高中化学课堂教学，从而获得高效协调的教学课堂，是目前广大教师亟待解决的问题。本文从以下几方面展开分析，探索高效课堂定义，并提出具体的高中化学高效课堂构建对策。

简介：摘要：教学课堂方式是一种切实可行且紧密结合教育改革规定的教学方式，课堂教学的高效率高矮关键就取决于在比较有限的室内空间及时间内，教师是不是可以选用科学研究且适合的教学方法，使学生亲身参加教学环节，激起学生自学能力，从而将教学课堂的功效及作用充分运用出去。

简介：摘要随着新课程教学改革的不断推进，对高中阶段学生的综合素养提出了更进一步的要求。同时在课改中明确要求，要注重培养学生的实验操作能力，以及创新能力。化学形式是多样的，可以说它在无时无刻影响着我们的生活。如果我们的学生在学习化学的时候能够从主观上获得不寻常的感受，便能领悟化学的价值和意义，得到情感上的体验与升华。但是高中的化学体系，对于学生来说难度还是非常大的，而且对于学生的整体思维能力提出了更高的要求。因此，笔者结合自己日常的化学教学经验，论述在高中化学高效课堂教学模式中的探究与反思。

简介：摘要高中化学高效教学是一种理想的教学境界的追求，表松愉空现为教师教得轻、高效，学生学得快、高效。在有限的时间和间内，采取；恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性让学生参与学习过程，最大限度地实现知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三始终充维目标。从至学生主动学习、积极思考的化学课堂，是学生分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂。

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简介：摘要课堂教学要想高效，教师必须做足充分的准备，吃透考纲、准确把握学生的知识结构、科学有序地实施课堂教学、点对点地精心设计课时作业、优化讲解和从容高效地处理课堂突发事件，只有这样才能高效地实施课堂教学，从而提高课堂教学效率。本文就对展开初步探究。

简介：摘要：高效率课堂教学在全部课程上都是热议话题，化学也不除外。高效率的实质便是让课程内容知识彻底被学生了解并能有效应用的知识。在高中化学高效率课堂教学建立中，化学教师要融合高中学生的化学教学目标和学校的教学资源、课程教学方式等要素，激发化学本色诱因激话学生对化学要求的驱动力，为建真高效率、有成效的化学课堂教学助推。