高中化学高效课堂教学模式

高中化学高效课堂教学模式

赵春欢

黑龙江省克山县第一中学校161600

高中化学高效课堂教学必须体现新课程改革理念，注重学生实际，应用多种教学手段来提升学生的学习兴趣，改变传统接受模式，变为主动学习模式。本文将结合高中化学课程改革，探讨高效的高中化学课堂教学模式的有关问题。

一、分析传统教学模式

传统的高中化学教学理念，课堂教学效果评价最终依据的是化学成绩的高低。学生在传统的课堂学习中受到化学老师固定模式的控制，填鸭式学习，主动性很难发展和创新。教师强化的是学生接受知识等，不引导和鼓励学生的创新思维和发挥主观能动性。随之而来的是化学教师同学生之间的距离越走越远，师生的配合、探究等都将无效。这样，教师教学的热情日益递减，容易倦怠；而学生学习化学的兴趣也会日渐降低，对完成化学课堂教学的培养目标不利。

面对传统的高中化学教学模式，高中化学课堂教学模式的改革势在必行。高效课堂教学中，老师和学生的位置是与传统教学模式相悖的、变化的，不再是以教师为课堂中心的教学模式，变成了学生是课堂主体的教学模式。讲解化学基础知识时，教师必须注重学生的全面发展；化学教材内容也发生了变化，主要看学生的学习过程。

教师的高效教学理念、学生的高效学习理念都是课堂高效的关键，必须完成这些关键内容的转变才能提高课堂教学的质量，达到高效。学生要由被动学习者变为课堂学习的主人。在高中化学的高效课堂教学中，教师们可通过集体备课，制作化学教学视频。教师仅仅是课堂教学活动的组织者，引导、监督学生完成学习，对化学知识进行不停的探索。

二、高效课堂的利处

高效课堂的教学模式完全是以学生为主，教室仅是为学生提供性价比高的学习环境。

在高效课堂上，学生变成了一个主动探索的学习者。这种角色的转变能够帮助学生更好地掌握高中化学基础知识，有利于提升学生各项能力。在高效课堂上，学生能够对其学习自主确定时间，制定学习目标、学习计划。

学生在学习化学的过程里，假设有不能解决的问题，教师可以讲解，也可以下载教学视频引导观看，给学生创设特殊化的学习环境，提升学生学习效率。在化学教学中，学生是存在个体差异的，力求应用翻转课堂，分层次进行教学，让每一个学生都能真正成为课堂的主人，自主安排学习内容。这样的教学模式才真正对学生自主能力的培养有益，高效地学习化学课程。

三、实施高效课堂的步骤

高效的课堂教学模式主要分为两部分：为学生设置课前自主学习习题和组织学生课上学习、展示、探究等活动。

为学生设置课前自主学习习题是高效课堂教学成功的载体，因此，首先要明确本节内容的学习目标，通过课前自主学习，理解化学知识的概念、性质、反应方式等；其次，让学生自我管理，自己掌控学习，先学后教，有助于教学目标的达成；第三，课前学习化学文本材料，目的是让学生课前完成对课本内容的自学；第四，准备相应的微视频发给学生，辅助学生理解各种化学反应和了解化学反应的实质，有助于扩展学生的思维，激发学生的灵感，形成独特的认识；第五，在课前学习中存在的问题以纸质“课前学习疑难问题统计”的形式进行统计，适时反馈，教师重点讲解反馈问题。

组织学生课上学习、展示、探究等活动是高效课堂教学的主要过程。首先，解答学生课前学习存在的问题，根据疑难问题之间的知识链接，教师应该对这些问题进行分类汇总；其次，组织学习小组积极、有序、有效地讨论，由学生代表来分析、解答、展示，培养学生的探究意识、创新精神，有力地促进了课堂效率的提高；第三，学生未讲解清晰的，老师来讲解，并构建课堂知识体系，找出规律；第四；安排课堂检测习题，练习的数量和难易程度，教师要合理设计，让学生在规定时间内完成，通过检测题检验学生对本节知识的掌握程度。

四、高效课堂对教师和学生的要求

在高效课堂中，教师是学生学习的引领者、合作者。教师要更新高中化学课程教育理念，注重学生学习的过程，重点培养学生的各种解题能力；教师应掌握相应的信息技术并运用于教学，使高效的教学模式得以实现；教师应提高教学过程的掌控能力，让高效课堂课上学习更高效，能够吸引学生参与课堂，使学生真正领会、理解高中化学知识。

高效课堂对于学生的自学要求甚高，保证学生在家的自学状况及在校的课堂效率，学生应该不断提高自觉性。

五、高效课堂中的一些问题

在高效课堂上，首先要有足够多的优秀化学教学视频，这些化学教学视频基本都是由任课教师自己下载、自己录制并后期制作而成。假设化学教学视频不优秀、不清晰、不明确，学生就没有兴趣去学习、去探究，不可能提高化学教学效果。而我们的高中化学教师，大都多媒体制作水平有限，高中教师备课量大、课节多，制作课件的时间又少。

其次，网络信息化教学环境已经基本在每个高中学校得到普及，网络上优质的教育视频资源也非常多，但学生的自律性和意志力、自控能力都不是很好，教师很难在短暂的时间内训练出来。

第三，在教学理念学习中，多数教师无法走出校园，一些良好的高效课堂模式不能及时学习，影响了教育质量的提高和教育信息化的实现。