简介:搜狗根本不应生存下来,它活到现在是个世界型的案例。因为互联网世界里有两个铁律:赢者通吃,但搜狗的搜索比竞争对手晚了5年才出现;内部创业极难成功,但搜狗是一家从媒体公司里孵化出的技术公司,而不是独立团队。到底是什么方法帮助我们从不可能变成可能?
简介:摘要: 教育决定着人类的未来,教育的本质是解放心灵、唤醒智慧,本文通过对教育本质和学习的几个层次的梳理,提出号召我们用教育唤醒生命,用心灵和生命进行学习,传承文明,圆满生命,守护人类不断前进。
简介:《周易》中有这样一句话:“天下一致而百虑,殊途而同归。”意思是说思路不同,目的则一,用这句话来形容中医和西医的关系,是再恰当不过的了。中医跟西医的确很不相同。将来可能会更不相同,但关注生命并使之处于健康的状态,是两者永远没有分歧的指归。
简介:激发和保持学生的学习初心,是教育的本质,是一线教师上好每节课的关键,有了学习兴趣,学生学起来轻松,教师讲起来愉悦,师生互动,才能做到教学相长.激发初心的关键在于教师角色的转变,站在学生的角度上备课,精心设计导入环节,充分给学生参与课堂的空间和时间,让学生做课堂的主人,老师还要用各种激励方式帮助学生树立自信心,让学生在学习中找到自身价值,不断提升自身能力,体会到学习的快乐.
简介:法国启蒙哲学家卢梭在《爱弥儿》中说道:工艺是人类最重要的教育活动之一.因为它在创造性的劳动中,手与眼睛、心.脑等合力进行.成为人类最正直、最古老的教育方式。日本著名的现代设计之父、民艺学家柳宗悦也说:一个生活在粗糙人工制品的环境中的人.是不可能培养优美情操的。从某种意义上可以说.不同民族在各自的古典时代所产生的技艺,决定了他们的思想格调和美学取向。古代中国人的思想与教育方式.与他们在自然经济中成长起来的生活方式息息相关。
简介:
简介:基于在台湾三个月对台湾十所公立与私立高校的生命教育的调查、访谈、体验、学习、研究,台湾高校生命教育的本质体现在理论多元化、保障一体化、目标明确化、内容准确化、途径多样化、模式优势化,非常值得我们高校在实施大学生生命教育时直接运行、借鉴、创新。
简介:《邹忌讽齐王纳谏》这篇文言文安排在初中语文九年级下册第六单元。此前,学生已经积累了一定的文言文阅读经验,所以单淑玲老师将其教学设计重点之一定位为突出学生的“自主学习”.无疑是准确的。
简介:学习是人类赖以生存和发展的重要前提,为了适应社会的变化,人必须不断地学习来充实自己。终身学习是指人的一生持续不断的随时随地的学习,它的目的是为了增进人的职业技能、提升人的精神境界、开发人的潜能来不断追求个人生命的完善和自我价值的实现。
简介:摘 要:根据每位学生的个性特点,建立《数学题本》。题本的产生、建立、使用,让学生都能正确理解数学的价值,主动参与数学学习的过程,提高学生的数学能力,从逐步“学会”到自己“会学”,有效地进行了知识的完善、构建了属于他们自己的数学认知体系,进而达到师生共同成长。
简介:人类文化史留下很多痕迹,表明水与生命、水与教育的密切关联。文章从生物起源、文字考古、神话传说、文本阐释等多种角度,分析水的原型意象中的生命观念及其与教育起源的关系,以历史视觉参悟教育的本质,以意象方法解读教育的特征。
简介:【摘要】研究原始社会的教育,实际上是探讨教育的生特起源和实质问题,而研究奴隶制国家的教育。
简介:导读:最近,有关高考取消未婚限制和年龄限制的消息引起了广泛的关注。应该说.这是公民学习权利在制度保障方面的一大进步。然而试想一下.如果在课堂上有一位白发苍苍的老先生或老太太坐在你的前面,你的感觉是否会有几分异样?或者说.如果你的父亲每天与你一样做怍业,一样为考试绞尽脑汁,你是否会觉得有点可笑呢?不过。暂且不用多考虑这些问题,因为今年的高考在即,到时候不就一切都明了了吗?
简介:野生动物投影师史蒂夫·布卢姆准确地刻画出了生命的本质,本文将提示他是如何做到这一点的。
简介:<正>夜幕降临,对门那人家又传出熟悉的和生疏的音乐,响起时紧时缓的舞蹈脚步。那是一对才搬来的残疾夫妻,男的一双脚掌向后撇,女的是哑巴。那天初次见到他们时,一股怜悯之情在我心头升起:这样的人生、这样的家庭,该怎样艰难!这不是我鄙视他们,我认为作为一个正常人,是应该有一点这样的怜悯之心的。
简介:摘要在小学数学课堂教学中进行探究性学习,是时代发展的要求,也是基础教育改革的趋势。本文主要阐述,小学数学探究性学习具有主体性、主动性、开放性、合作性、体验性。“创设问题情景-自主探究-合作交流-实践运用”是实施探究性学习的主要环节。在引导学生进行探究性学习时要注意一定的策略。在这样的过程中,数学教学对于学生主动发展的价值就有可能得以实现。
简介:“三生教育”是从实践领域开始对教育思想变革的有益尝试。探索“三生教育”的本质,解读“三生教育”的内涵,是构建“三生教育”理论的重要基础。何谓生命、生存和生活,其内在的联系是什么,怎样透过生命、生存和生活来理解教育及其“三生教育”的本质,这些都是指导“三生教育”实践、构建“三生教育”理论体系亟须研究的重要课题。
简介:体育教育是一个复杂的教育过程,其开展要依据生命体本身所具有的个性、多样性、自主性,在此基础上充分挖掘生命体的创新性和潜力等素质。体育课程的培养目标是将生命教育逐步融入到体育教学中,尤其要注重学生不同生命体的个性发展,实现体育课程从“健康第一”向“生命为本”的逐步升华。
向生命学习!
教育的本质和学习的四个层次
刍议中医的生命学说
回归教育本质 唤醒学习初心
学习设计 学习生活——设计、生活和教育间的本质关系
浅谈学习的本质
台湾高校生命教育的本质
把握“自主学习”的本质
终身学习的本质诉求
还原数学学习本质,提升有效学习能力
让教育回归本质,呼唤全人的生命教育
生命意识与教育本质——从水的意象解读教育的本质
生命不息,学习不止
生命的本质
在探究中学习数学本质
雨花区“生命教育 ·问题化学习”实验联盟教师
关于“生命、生存、生活教育”本质的思考
体育教育中的生命本质与体现