简介：ThispaperdiscussesthequestionoftheteachingofcultureinaEFLclass.Withtheopendoorpolicy,moreandmorepeopleinChinaarelearningEnglishorsomeotherlanguageforvariouspurposes.However,theyoftenexperiencethefrustrationoffailureincommunicationwithforeignerswhichcansourrelationshipsorbusinessduetotheirignoranceofthetargetcultureassociatedwiththelanguagetheyarelearningorhavelearned.Therefore,TeachcultureinforeignlanguageclassesandLearnasecondculturewhilelearningasecondlanguagehavebecomenewslogans,ortobeexact,newtasksinthefieldofEnglishlanguageteachinginChina.Buthowtoteachandwhattoteachremainproblematic.Iholdthat"centralcode"ofaculturei.e.people’swayoflifeshouldbethefocusinEFLteaching.Thenchoosingappropriateandauthenticmaterialcontainingaspectsofcultureisofgreatimportance.Weshouldtakefulladvantageofmassmediaandmultimediamaterialsandapproaches.AtthesametimeweshouldalsopayattentiontotheculturalbehaviourorbeliefofEFLteacherssoastomakemoreeffectiveteaching.

简介：

简介：

简介：[问][359]高二英语（下）（S.B.2B）第127页练习一的第7句如下:_{老师应教学生知识还是教学习方法isstillunderdiscussion.教师参考书中的答案为:Whethertheteachershouldteachthestudentsknowledgeorlearningmethods...请问teachsb.knowledge这一用法对吗?[答]teach后面需接一个具体的科目(particularsubject。而knowledge是一个概括性的词。应与passon（传授）连用,就好像英语里通常不用learn}

简介：IfIcouldteachyou,teacher,I’dteachyouhowmuchmoreyouhaveaccomplishedthanyouthinkyouhave.I’dshowyoutheseedsyouplantedyearsagothatarenowcomingintobloom.

简介：Thispaperdiscussesthequestionofhowtoteachword-formationknowledgeeffectively.Toachieveabetterresult,teachersmaynotonlybeinterestedintheform,meaningandfunctionofacertainwordpart,butalsoinsuchaspectsasthedeterminingfactorwhichgovernsthechoiceofvariantformsandthevariouschangesbroughtaboutbytheword-formationprocess.Whenteachingwordparts,teachersareadvisedtopayattentiontotheirusefulnessandproductivenessanddrawtheirlearners’attentiontovariouslinguisticpatterns.Atentativeprocedureissuggestedfortheeffectiveteachingofword-formationknowledge.

简介：

简介：

简介：

简介：SHEclambersuparock,reachesbothhandsintocranniesintheshabbycementwallandheavesherselfup,beingcarefulnottocatchherschoolbagontheprotrudingbricks.Shestraddlesthetopandthengingerlyjumpsdownontothestonygroundbesidetherailwayline.

简介：Withthedevelopmentofthesociety,especiallywithChina'sentryintoWTO,Englishisbadlyneededinvariousfields.Englishlearninghasbeenafashionnotonlyincollege,butalsointhesociety.However.howtoletthestudentslearnEnglishinanefficientandinterestingwayisstillahardnuttothoseteachers.Atpresent,theknowledgeinthetextbooksissolimitedandimpractical,tryingtouseothermaterialsmaybeausefulwaytosolvethisproblemtosomeextent.Withmyten-yearsteachingexperiencesincollege,I'vefoundthatusingEnglishnewspaperormagazinearticlestoteachEnglishlanguageskillsisaverygoodway,fortheirusesoflanguageisveryup-to-dateandattractive.Thisarticleisdiscussingthismethodindetails

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要目的探讨Teach-back教育模式在COPD患者健康教育过程中应用的临床价值。方法采用方便抽样法，选择湖州市中心医院2018年3月—2019年3月收治的100例COPD患者为研究对象，随机分为对照组和研究组，每组50例。对照组采用常规健康教育，干预组在使用常规健康教育的基础上采用Teach-back教育模式。比较分析两组患者干预前后的COPD评估测试（CAT）评分、血气指标、肺功能指标以及出院后3个月的病情复发和再入院情况。结果干预后，研究组的CAT评分低于对照组，血气分析指标二氧化碳分压（PaCO2）、血氧分压（PaO2）以及血氧饱和度（SaO2）水平均优于对照组，第1秒用力吸气量（FEV1）、第1秒用力呼吸量与用力肺活量比值（FEV1/FVC）水平均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）；出院3个月后，研究组的病情发作次数少于对照组，再次入院率低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论COPD患者在健康教育中使用Teach-back教育模式能够改善患者的呼吸道症状，提高肺功能、PaO2和SaO2，减少患者病情的复发和再入院，优化患者的生活质量，值得临床推广使用。

简介：

简介：

简介：摘要：目的 探讨Teach-back模式健康教育对冠心病患者健康知识掌握程度及护理满意度的影响研究。方法 遴选2020年5月⁓2022年5月在福建省某三级甲等医院就诊180例的冠心病患者作为研究对象，按照随机分组法分别分对照组和实验组，两组各90例。对照组给予常规护理，实验组在此基础上增加Teach-back模式健康教育，研究结束后对比两组冠心病患者的健康知识掌握得分状况及护理满意度。结果 护理后，实验组在各项健康知识掌握得分均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）;护理后，实验组护理满意度(90.00%)上均显著高于对照组(80.00%)，（P<0.05）。结论 Teach-back模式健康教育对冠心病患者的应用可有效提高健康知识掌握程度情况，提高护理满意度，有一定的临床推广价值。

简介：【摘要】目的：分析Teach-back模式口腔护理在口腔正畸患者中的效果。方法：选取2022年9月-2024年1月收治的口腔正畸患者88例，抽签法随机1：1分组，给予对照组常规口腔护理，给予观察组Teach-back模式口腔护理，各44例，分析不同措施的干预效果。结果：干预后，观察组菌斑指数（PLI）评分低于对照组，自我护理能力评分高于对照组（P＜0.05）；观察组并发症较少（P＜0.05）。讨论：经Teach-back模式口腔护理干预有效清除患者口腔菌斑，提高其自我护理能力，减少并发症发生，值得推广。