简介：藏政发[2013]15号(二○一三年一月三十日)各行署、拉萨市人民政府,自治区各委、办、厅、局:《西藏自治区'十二五'节能减排综合性工作实施方案》已经2012年9月12日自治区人民政府第15次常务会议研究,现印发给你们,请认真组织实施西藏自治区'十二五'节能减排综合性工作实施方案

简介：思想政治理论课是高校对大学生进行系统的以马克思主义世界观、人生观和价值观为核心的思想政治教育的主渠道。由于思想政治理论课体系庞杂，理论性强，教学方法单一保守，实践环节形式大于内容，考核方式传统，导致学生对思想政治理论课的学习兴趣普遍比较低。为此，应对教学内容进行优化和整合，创新多样化的教学方法，增强实践教学的力度，改革考试（核）方式，进一步深化思想政治理论课教学改革，创新思想政治理论课教学，形成具有公安特色的思想政治理论课教学改革模式。

简介：课程的教学过程与评价方式是否科学、是否能够培养学生职业能力，是评价教学质量的关键。美国高校普遍建立了教学质量评价体系，甚至设立了专业的评价机构。通过对美国大学课程教学组织与评价方式的考察，并结合中国大学的实际，提出了对课程教学评价方式改革的措施和实施的方法，以保障课程教学质量和提高人才培养质量。

简介：针对部分学生难以通过部分难度较大的课程而导致辍学和生源流失的问题，费力斯州立大学于1993年开始推行基于“同辈学习”的SLA工作室项目，通过专业教师、学生助教、学生导师形成一个老师辅导、同辈学生之间的学习交流群体，形成稳定的学习伙伴关系，协助CPA2．0以下学生掌握学习方法、加强预习、辅导、答疑、日常测评，建立有效的测评、反馈、分析机制，成功地帮助助学生克服学习障碍，提高学习成绩。本文通过SLA项目与一帮一、班级导师制度的对比分析，寻求提高学生成绩的解决方法。

简介：2008年,政法培养体制改革试点工作启动以来,针对招录培养体制改革学员的培养工作一直是学者研究的重点。通过中国刑事警察学院针对刑事科学技术专业的学生所开设的《侦查学》课程的教学实践及问卷调查,从中发现了招录培养体制存在的问题,为进一步做好招录培养改革工作提出了有针对性的完善建议,即：加大招录过程中公安机关的话语权,实行春季入校,完善考核机制。

简介：2010年12月14日，习近平同志在视察国家行政学院时指出：行政学院区别于其他干部教育培训机构的最大特色是“行政”。强调行政学院的教学培训要以提高公务员素质和行政能力为核心，以公仆意识、政府管理、依法行政为重点。为了贯彻落实习近平同志指示精神，满足公务员教育培训的需要，国家行政学院组织行政学院系统30多个单位，130多名学者编辑出版了一套反映公务员培训规律、体现行政学院教学培训特色、可供各级行政学院（校）使用的培训用书——《行政学院培训用书》。

简介：一、当前信息资源建设存在的问题（1）重硬件建设、轻软件开发。部分校院投入大量资金建设了先进的校园网及网络多媒体教室等基础设施，但却忽视对应用软件的研发。特别是高质量的、有特色的、适合学员个性化学习的教学信息资源．导致“有路无车，有车无货。货无精品”的局面。

简介：为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》,进一步增强广大公安院校教师教书育人的责任感和使命感,大力表彰在公安教育训练领域做出突出贡献的优秀教师，

简介：各省、自治区、直辖市环境保护厅（局），新疆生产建设兵团环境保护局，辽河保护区管理局：为建立和完善污染源监测及信息公开制度，我部组织编制了《国家重点监控企业自行监测及信息公开办法（试行）》及《国家重点监控企业污染源监督性监测及信息公开办法（试行）》，现印发你们。请按照办法要求加强监督，督促企业履行责任与义务，开展自行监测；进一步规范环保部门监督性监测，推动污染源监测信息公开。我部将定期对相关工作开展情况进行考核。

简介：文中回顾了长沙民政职业技术学院三年发展规划实施情况,以＂国际化、标准化、模块化和信息化＂为核心,明确了未来三年行动计划的主要内容与要求,提出了2013年教学工作的主要任务和改革措施。

简介：在大学课堂里,上好《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课并不是一件容易的事。作为思政课教师,必须不断的探索上好＂概论＂课,提高思想政治理论课育人方法。提高＂概论＂课教学效果是一个复杂的问题,也一个系统工程,需要从教学理念、教学内容、教学方法、教学手段等四个维度入手寻求解决方法。教师只有认真做好每一个环节,＂概论＂课教学质量才有可能提升,而学生才有可能从中收获知识、收获成长。

简介：启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式。以启发学生的思维为核心，调动学生的学习积极性和主动性，促使学生带着兴趣去主动学习的一种教学指导思想和教学方法。启发式教学应用于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中，主要有问题启发法、讨论启发法和案例启发法。