简介：　 　　摘 要 在中学教育全面创新背景下，体育学科的实践性与创新性成为启迪学生成长的重要因素。实践证明，将创新精神融入到中学体育教育中，能够在调动学生参与体育课堂积极性的同时，引导学生形成应有的创新精神与实践技能。在中学体育教学中，要精准把握体育精神的创新特性，立足中学阶段的教学要求，搭建体育实践平台，实现中学生培养与引导的最佳效果。本文从中学体育教学中学生创新精神与实践能力培养的具体背景出发，探究学生创新精神和实践能力的具体培养策略。  　　关键词 中学体育教学 学生创新精神 实践能力 培养策略  　　 0引言  　　在中学教学全面创新的今天，发挥体育教学实践性优势与健康心态的引导作用，至关重要。结合体育教学的价值内涵看，创新精神是培养学生形成全面素质的重点，实践能力则是实现学生全面培养的基础诉求。因此，在中学体育教学活动全面创新时，要立足体育运动的“健康本质”，不断创新教学形式，因案施策，为学生提供系统化的精神引导，确保学生始终处于最佳学习状态之中，真正助力教学创新。  　　 1中学体育教学中学生创新精神和实践能力培养策略  　　中学阶段是学生学习的“攻坚期”，是学生成长的“转型期”，学习、成长等多种压力并存，成为制约学生全面进步的重要障碍。因此，在中学体育教学中，如果能够从激发学生的创新精神出发，引导学生体会参与体育运动的乐趣，并且融入学生感兴趣的运动项目，让学生形成应有的实践能力，必然实现学生“身与心”的全面成长。  　　 1.1前提在于寻找到教学的本质  　　要注重树立“健康为本”的教学思想，在中学体育教学活动时，不再是简单的学生练习，而是从学生健康出发，发挥体育运动调节学生身心的作用，提升学生的适应能力。在该教学活动时，创新精神与实践能力都需要学生感受到体育教学的快乐“色彩”，引导学生认识到体育教学之本在于健康，确保教学改革触及学生成长实质，真正培养学生的实践能力。  　　 1.2重点在于打造创新性课堂  　　要打破旧的教学模式与思维，培养学生的创新精神，需要打造创新性课堂。传统体育教学机制过于“僵化”、“单一”，未能及时创新课堂，忽略了学生精神素养、创新理念和实践技能的有效培养，因此，在中学体育教学中，要注重对课堂形式进行革新与优化，通过打造不断创新的教学思维，进而引发最强教学。在新模式中，要让每一个学生的个性都能够得到释放，同时也要充分考虑学生的创新思维，通过构建生动、灵活的评价机制，助力学生实践。  　　 1.3关键在于从学生个性化特点出发  　　要打造学生创造、内容差异的新体育课堂，创新与实践都需要在差异化教学环境中来教育。因此，在体育教学时，不能使用统一性标准，要尊重学生的个性化需要，通过为学生提供思考、实践的空间，积极鼓励学生参与创新活动之中，当然，老师也需要为学生创新精神的有效培养搭建平台，为学生创新实践提供有效指引。体育教学的实践性特征需要用新思维引导学生对体育教学的价值与要求，形成合理认知。通过优化实践教学，融入兴趣因素，打造新的教学互动体系，从而使中学体育教学实现全面创新。  　　 1.4动力在于创新方法、优化课堂结构  　　要利用多种因素，深化体育教学模式与课程结构，不断创新教学方法，有效助力体育教学。在培养学生的创新精神与实践能力时，应该注重巧妙“借力”，通过合理发挥其他元素的价值作用，打破传统单一的教学机制，实现教学活动的真正变革。从学生个体的差异性与综合需求出发，构建符合教学实际，与学生成长需求相匹配的教学模式，从而实现教学改革创新的最大合力。要对课堂结构进行改造，合理控制教学示范、学生实践与互动交流之间的比重，确保学生学会、学透彻。当然，当前教学也要突破传统的课堂形式，充分利用信息技术、视频技术等新的教学资源来丰富课堂内涵，确保体育教学有趣生动。  　　 1.5要聚焦学生的心理变化，营造良好环境  　　在具体教学时，要立足学生自身的心理变化，将教学的重点放在学生心理健康与身体健康的“统一”之上。在中学体育教学中，良好的校园氛围对学生的实践技能与创新思维培养，有直接影响。因此，在体育教学时，不能简单依赖技能教学，要将教学重点与学生关注点相结合，除了依托教学大纲来制定教学方案，也要根据学生的心态变化来调整教学活动，确保学生始终处于最佳学习状态之中。当然，创新精神与实践能力本质上都是“实践心理”与“创新心态”的综合诠释。因此，只有从心理动态变化这一角度出发，为学生营造良好的学习环境，才能实现学生的创新精神培养与实践技能引导。  　　 2结语  　　一直以来，关于体育教学的“创新核心”与“改革方向”探究方面，存在一定争议。尽管与传统教学相比，实现了从“重技能”到“技能 +实践”的全面升级，但是多数教学依旧未能从学生创新精神孕育这一深层次角度出发，影响了体育教学与学生培养活动的实效。因此，結合中学教育的实施特征与本质诉求，未来体育教学应该选择学生创新精神与实践能力作为突破口，通过积极尝试，大胆实践，为该教学活动寻找到最佳状态。  　　参考文献  　　 [1] 李海燕 .创新球类项目教学，促进学生实际获得——构建体育“悦”课堂的研究与实践 [J].体育教学， 2016（ 05）： 102-103.  　　 [2] 尚延峰，张哲，李富华，张英姿，周友林，周翔 .体育活动融入校园文化的创新实践 [J].当代体育科技， 2018（ 04）： 126-127.  　　 [3] 陈方煜 .突出学生主体地位，创新体育教学机制——评《创新教育理念下体育教学方法理论与实践研究》 [J].当代教育科学， 2018（ 12）： 52-53. 

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