简介：摘要：在当前社会大环境下，我国愈加重视生物与科技。就高中教学工作而言，生物在其中具有重要地位，发挥着不可或缺的作用。与此同时，在教育改革工作不断发展以及课程改革改工作不断推进下，核心素养理念以及相关策略已受到诸多师生关注，其对提升学生综合素质水平以及落实高效生物教学至关重要。本文将浅析生物核心素养重要性以及相关实施策略，以期提升学生生物学习意识水平。

简介：摘要：高中生物是一门以概念为核心的学科，但是随着教学改革的推进，高中生物课堂必须注重课堂教学的应用性，以创新的教学方式来迎接挑战。高中生物课堂应该引导学生运用科学的思维解决生活中的一些问题，注重培养学生科学实践能力。这就要求教师在课堂的教学中不但要培养学生的理论思维，还要锻炼学生的理论分析能力和应用实践能力，另外还要不断地拓展延伸，提高高中生物课堂的教学的实践性。[2]

简介：摘要：高中阶段作为即将面临高考的关键时期，教师和学生都在集中精力备战高考，过多重视学生的书面训练，而忽视了实践实验，因此高中生物实验的教学效果得不到保证。将信息技术与实验教学结合起来，能够培养学生的综合生物素养，提高生物教学的效果，基于此，本文将对信息技术与高中生物学实验教学的整合策略进行分析。

简介：【摘要】新课程标准理念提出与实施后，各级学校对学生核心素养的培养越来越重视。高中生物教学的主要目的，一方面是促进学生的生命健康成长，另一方面是提高学生的生物核心素养水平。具体说来就是要采用多种教学策略，使学生思维能力与解题能力得到拓展，使学生综合实践能力得到提升，使学生对知识的理解与记忆得到加深，促使学生养成终身学习的良好习惯。本文从课程标准、课本、课堂、学生、习题、反馈等几方面探讨在新高中生物学课程标准理念实施背景下，提高学生的生物素养水平，提高高中生物教学质量与效率的策略。

简介：摘要：随着新课改地深入，提高学生的课堂活跃度、参与度，成为教师教学研究的重点。在对初中生展开教学时，教师在教学会受到学生参与度的影响。所以，初中教师在开展教学时，要重视学生参与课堂活动的时间、人数等，从而使自身教学效果更加理想，也能使学生学好知识，促进自身发展。本文基于初中生物老师的视角，探究了在展开生物教学时，使学生的参与度提高的策略，以期提供参考。

简介：摘要：新课标背景下，高中生物学教学不再仅停留于知识与分数的层面，而是提出了学科核心素养这一更有利于学生全面发展以及体现学科价值的理念。以此基础为指导进行生物教学，需要挖掘生物学科对学生观念、思维、责任、能力等多方面的引导作用。对此，教师要结合微观生物学、多元化教学方法、科学实验以及社会生活实际等来开展生物教学，以提升高中生生物核心素养。

简介：【摘要】本文通过高中生物学实验教学中进行人文教育渗透，通过营造良好人文氛围、在实验过程中融入关怀意识、在探究实验过程中，树立正确的品格、在实践过程中，形成正确社会责任感四个方面进行探究分析。

简介：摘要：合作学习可以培养学生的团队合作能力，可以使学生在团队合作中相互促进和相互交流，这对学生的未来发展具有重要的意义，团队合作能力是每一个学生未来成长和发展必须要具备的技能，在教学过程中教师应加强对学生团队合作学习能力的培养，使学生具备团队合作学习能力之后可以为日后的学习打好基础，也可以摆脱对教师的依赖。尤其是在初中生物教学中，由于生物学科是以实验为基础的学科，并且实验教学又需要学生以团队为主开展，所以初中生物教学中，培养学生的合作学习能力符合初中生物学科的特点。

简介：摘要：高中生物学科素养要求学生具备对生命的正确理解和尊重、理解生物学科在科学技术领域的重要性、通过学习学会承担社会责任和个人责任等特质。所以教师在教学过程中就要充分考虑学生个人素养和生物学科素养要求相互结合的可能性。

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简介：摘要：思维导图是一种教学工具，可以帮助学生建立知识体系，促进学生科学思维的发展。本文旨在通过介绍思维导图的相关应用，总结其在选修三教学中的优点，并为选修教学中使用思维导图提供相关的应用策略。

简介：摘要：在新课程改革不断深化的背景下，培养学生核心素养的形成已经是当下中学生物教学中的重要内容。本文从笔者自身在初中阶段亲身教学实践的角度出发，分析培养学生科学探究素养的多种途径与形式，为提高课堂教学效果提供可行性建议。

简介：摘要：利用建模教学策略对高三“基因工程复习”进行教学设计。通过模型建构，从生物学学科核心素养的视角，提高学生在新情境下有效获取信息，处理信息的能力，促进模型与建模等科学思维的达成。

简介：【摘要】生物学习困难一直都是教育者们研究探讨的问题，生物教师总是从形式训练角度解决学生在生物思维等方面的一系列学习困难问题，大搞题海战术，效果很不明显，本文着重从认知心理学的知识表征理论来探讨生物学习困难的问题，并提出了相应的策略。

简介：摘要：生物学科核心素养是生物学科育人价值的集中体现，是学生通过学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。高中生物教材中有大量的优质素材和资源可以帮助我们在教学中落实生物学科核心素养。重视概念教学，有利于培养学生的生命观念；重视教材中的质疑和评价，有利于培养学生的科学思维；重视探究性实验教学，有利于培养学生的科学探究能力；重视科学史教育，联系社会问题，有利于培养学生的社会责任。

简介：摘 要：由于传统实验教学模式具有“重验证、轻创造”的典型特征，导致学生的自主和创新实验能力不足，提倡应用自主创新实验教学方法，可以很好的解决上述问题。本研究以临床微生物学检验实验教学为例，分析自主创新实验的应用路径，以期研究内容可供参考。

简介：摘要：随着新课程改革的进一步深入，学校在教学方式和教学内容上都发生了较大的改变。以新课程理念为引导的生物实验课程教学，不仅有利于传统教学方式的进一步改善，还有利于培养学生的创新性思维，让学生在生物实验探索过程中对生物学科产生浓厚的兴趣。本篇文章主要对初中生物实验教学的进一步完善提出具体措施。

简介：摘要：在分析本市高中生物课堂教学存在的诸多问题的基础上，提出以探究为核心多元整合的高中生物学教学的策略，以期实现高中生物课堂教学的高效性。

简介：摘要：随着教育改革的不断推进，学校对于学生在课堂上的主导地位愈加重视。教学的过程中，更注重的是学生自主学习能力的培养和学习兴趣的激发。初中生物学是学生打下生物学习基础的最佳时期，生物的学习是一步步进行深入的，同时也是难以理解并掌握的。在生物的教学过程中，多数的重要概念都是通过老师的口头讲解，以及结合书面的阅读和图片进行理解的，对学生来说，是难以进行理解和掌握的。而重要的概念对于学生的学习和考试来说是十分重要的。所以在教师的教学过程中，如何让学生能够更加容易的接受知识是教师所要探究的问题。对于枯燥的概念讲解，教师可以合理的将互联网融入其中，将其变成动画演示的方式，讲解给学生，让学生在加深印象的同时，能够更加真切的感受到知识的概念。