简介：摘要:生物学是生命科学和医学的重要基础科学，实验教学是生物学的重要环节，随着生命科学和医学的发展，提高社会对相关人才的需求，特别是由于新冠肺炎疫情在全球的蔓延，在进行线下培训的同时，传统的教学模式已经不能满足课程需求，改变单一传统模式的教学方式，生物实验教学也面临着新的挑战。近几年以来，我们在生物学教学方法和手段上取得了积极的进展，引进了新的教学理念，广泛运用了新的媒体技术的教学方法和实验教学。这种新的教学模式优化了实验教学，也为组织网上实验课程提供了技术保障。本文探讨了现代教学技术媒介在生物学实验教学中的作用及现代教学方法的运用媒体技术应该关注问题。

简介：【摘要】生物园建设是生物学教学的重要基地，是重要的生物课程资源。根据高中生物新课程改革的标准建设生物园，是生物学课堂教学与生物实践相结合的有机体，是理论与实践的催化剂，是充分发挥生物园在新课程改革教学中的价值体现；不仅对陶冶学生情操，培养学习兴趣，增强观察与思考、实验与探究等能力具有重要的作用，而且是美化校园环境和建设校园文化的重要组成部分。

简介：摘要 本文对笔者应用英文词汇辅助生物学教学的心得做了小结，并提出实践过程遇到的问题和研究展望。

简介：

简介：【摘要】：随着我国社会经济不断发展，各界人士对生物标本在师范类生物学教学中的应用十分重视。在信息化时代背景下，高校生物学教学行为能够将生动真实的生物学标本与理论知识结合起来，从而提高学生对理论知识的理解，提高学生学习的效率，与挂图和多媒体画面相比，这种学校方式更能集中学生的注意力，加深课堂记忆，提高学生的专业素养，这是一种内在的驱动力也是是创造性思维的先导。转变学习方式学会与人合作和分享培养学生终身学习的能力,为学生的个性发展提供了广阔的空间。有利于其能够在未来更好的从事教师岗位的工作。本文章针对生物标本在师范类生物学教学中的应用进行分析，分析了增加生物标本在课堂上的使用频率以及使用的时机等，为生物标本的研究提供有力支持。

简介：摘要：重视课程思政建设符合教育方针，将思政教育深度融入到课程教学之中可以达到教书育人的目的。生物学是高等师范学校的一门必修课，结合生物学的特点，把思政教育融入到生物教学之中，探讨教学中渗透课程思政教育的路径及策略，给开展课程思政工作提供参考。

简介：摘要：细胞生物学是医学教学的最基本科目，在医学院校的教学过程中具有非常深远的作用和影响。细胞生物学是针对医学专业进行深入学习、工作以及科研探究的根本，因而不论是教师还是学生对于细胞生物学这门科目都是非常看重的。不过由于细胞生物学这门学科的实践性非常强，在实践的过程中又需要丰富且扎实的知识根基为基础，所以很多医学院校的新生对于细胞生物学又爱又恨。本文针对细胞生物学教学的实践和探索进行了充分分析，并探讨了其对医学院校的学生产生了哪些促进作用和影响。

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简介：摘 要 近年来，生物高考题的命制突出学科核心素养的考查，淡化了学生死记硬背，重视科学实验，突出能力和品格的培养，强调学科的育人价值。在教育教学实践中，教师要从课前准备、课堂教学、试题命制和分析等环节凸显学科核心素养的渗透和育人价值的实现，以适应新课程理念和新时代的教育要求。本文阐述了在生物学试题评讲课中渗透学科核心素养的几点思考，以供教学参考。

简介：【摘要】 新课标背景下，高考更注重对生物学学科素养和理性思维的考查，这样就对考生在核心概念方面有了更深入的理解和运用能力要求。在生物课堂教学过程中，通过模型化，加以明了的阐述，可以帮助学生更直观的去厘清生物核心概念，增强学生对核心概念的的理解和运用能力。

简介：摘要：科研与教学两者紧密相连，科研是教学方面的延伸，将科研融入教学，进行教学体制改革，不仅能提升教学质量，而且还能激发学生学习兴趣。而生物学专业种类繁多，学科之间相互交叉，知识内容以及体系更新较快，于是提出将科研融入生物学教学体系，本文从以下三个方面进行讨论：（1）教师将已经深入了解掌握的生物科研内容进行更新，进行扩展教学；（2）学生自主进行生物科研调查并与教学内容相互补充；（3）及时进行研讨会，师生尽情答问，解除疑惑；

简介：摘要：《普通高中生物学课程标准（2017年版）》其中界定的生物学核心素养包括：生命观念、科学思维、科学探究、社会责任四个维度，是我们落实核心素养的依据［1］。高中生物学课程理念是以核心素养为宗旨，高度关注学生学习过程中的实践和主动参与过程，让学生获得知识领悟解决问题的思路和方法。本文就聚焦学科核心素养，在高中生物教学中，如何根据生物学科特色，恰当运用“物理模型”建构进行教学实践和应用，探究如何落实生物学核心素养。

简介：摘要：积极心理学视角下的生物学教学有着全新的思路和方向，积极心理学是对学生积极的学习态度、良好的学习体验的塑造，教师必须高度重视在生物学教学中利用积极心理学，以此来创造理想的生物学科学习效果。本文首先分析了积极心理学的内涵以及积极心理学提高生物学科学习效能的途径。

简介：摘要：学习动机是激发和维持学生学习行为的一种动力倾向，在高中生物学教学中，学生的学习动机直接影响了课堂教学的效率和质量。随着教学改革的持续深入，学生的学习动机逐渐受到重视，需要老师积极的借助学科优势通过多元化的教学方法去激发和培养学生学习生物学动机，使学生能够积极主动、全身心的投入到高中生物教学活动中，从而使课堂教学的效率和质量得到显著的提升。

简介：摘要：高中生物学习过程中会涉及到大量实验术语的教学，这对于许多高中学生而言，往往是学习的重难点所在，因此针对各种生物教学中实验术语进行辨析十分重要，避免学生出现记忆混淆的情况，更加深刻的理解不同术语的内涵和区别，建立正确的生物术语概念认知，有利于高中学生生物学科核心素养的增长，基于此，本文重点分析有关高中生物学实验术语的辨析。

简介：摘要：随着单元教学的不断深入，教师在实际教学过程中，对于教学的深度学习的构建和把握都有了不同程度的改变。因此，在实际的教学中，教师不仅仅要梳理课程内容，还要对教学实践的深度学习要加以明确；这样学生学习时动力才会充足，提高最终的教学效果。现阶段的教学中，为了更好的落实初中生物单元教学的深度学习，教师要充分发挥学生的主动性，加强学生的自主合作探究学习能力，调节课堂氛围，营造良好的学习气氛。

简介：【摘要】随着大数据技术的发展，在社会生活多方面显示独特优势。生物学具有信息量大等特点，现行教育模式下往往通农耕灌输式授课方式教学，学生面对复杂的知识感觉厌烦，学生被动学习影响教师教学热情。大数据环境下，生物学教学应提升应用新技术能力，课程要充分利用网络资源，从教学内容、教学理念等方面对生物学教学进行改革。研究分析大数据下生物学教学存在的问题，提出基于大数据的生物学教学改革对策。

简介：摘要

简介：摘要：生物学核心素养是在实践探索的过程中逐渐形成的，因此科学探究是培养学生生物学核心素养的主要途径之一。本文以《探究植物细胞的呼吸作用》为例，以开放式的形式让学生主动参与实验探究的全过程，在此过程自主提出问题、获取信息、寻找证据、检验假设、发现探究过程的问题并修正等，逐渐形成科学探究能力；同时创新设计层出不穷，学生亦能主动建构科学概念，最终达成发展生物学核心素养的目的。

简介：摘要：传统的教学理念限制了学生的发展和成长，为了培养学生的思维品质和创新意识，发展学生的核心素养成为新一轮课程改革的重点。生物学学科核心素养包括了生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。本文就如何在生物教学中落实“生命观念”展开阐述，培养学生归纳推理等逻辑思维能力，帮助学生科学认识生物及其发展规律，实现学生生物学核心素养的发展。